第三节　人类的居住地──聚落多媒体教学设计及其点评

《人类的聚居地—聚落》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1.区分城市聚落与乡村聚落的差异。

2.分析聚落形成与发展的主要因素。

3.通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。

过程与方法：

1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。

2.培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。

3.通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。

情感态度价值观：

1.培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。

2.懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。

【教学重点】

1.城市和乡村的景观差异。

2.聚落与环境的关系。

【教学难点】

聚落与环境的关系。

【教学过程】

导入新课：展示不同类型的聚落图片，让学生有感性的认识。

1、出示自学指导

2、课件展示聚落图片

3、教师提问：乡村聚落和城市聚落有什么区别？

4、基于学生的答案总结城市聚落和乡村聚落的区别。

（一）活动一、探究影响聚落形成和发展的有利因素

1、展示图片最早出现城市的地方

材料一，最早出现城市的地方示意图，请同学们根据这幅图和课本最后一页世界地形图思考这样几个问题。

1）最早出现城市的地方有什么共同特点？

2）为什么会出现在大河的冲击平原上？

2、这个材料说明了什么跟聚落的发展也有关系？

总结影响聚落形成和发展的有利条件。一般来讲，一个有利于聚落形成和发展的环境需要是：水源充足，土壤肥沃，地形平坦，气候适宜，自然资源丰富。当然，有些时候交通，宗教，政治等人文因素也影响到了聚落的发展。

探究环境对聚落的影响

1、影响聚落分布。正是因为这些因素的综合影响，在一些自然条件相对比较优越的河流中下游平原地区或者河口、沿海地区聚落相对集中（如我国的长江三角洲地区）。在高山荒漠等自然条件相对较差的

地方（如撒哈拉沙漠，青藏高原部分地区很少甚至没有聚落。

2、影响聚落形态。聚落的形态。在一些平原地区，聚落可能是团块状的，在一些山麓，河谷，可能会形成条带状的聚落。

（二）活动二、探究环境对聚落建筑的影响。

1、展示一组特色的民居，包括高脚屋、西亚民居、窑洞、尖顶瓦屋、冰屋。

2、出示世界气候分布图。组织学生通过讨论这些特色民居的位置，分析出原因。

3、总结环境对建筑的影响。其实这些建筑巧夺天工，一方面得益于我们人类聪明睿智，更多的是环境给我们的指导。环境影响聚落，聚落适应环境。聚落因环境各有千秋，环境因聚落多姿多彩。

聚落和当地自然环境融为一体，一起从不同角度记录了当时的历史，政治，文化，民俗等信息，是我们了解当时人们生活情况的一部活的“百科全书”。

1、展示世界遗产聚落风采图片集。

2、解读图片集。很多的聚落已经超越了人类聚居地本身的意义。成为了人类共同的宝贵财富。为了保护聚落中有价值的纪念地，建筑群和遗址，1972年，联合国教科文组织通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。很多聚落都被列入了《世界遗产名录》。如，法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的水城威尼斯，我国山西省的平遥古城，安徽省的皖南古村落，以及云南省的丽江古城等。

3、引入丽江古城，并引导讨论。其中丽江古城是1997年被评为世界

文化遗产的。它的古城街道全由五彩石铺成，几乎每条街道一侧都有潺潺的流水，水边杨柳垂丝，柳下小桥，形成了“家家有流水，户户有垂杨”的独特风貌，而且丽江古城还以没有筑城墙而闻名。却因一些原因在2007年被世界遗产委员会批评。作为人类共同的文化遗产，丽江古城一次次向我们发出我，需要关爱的呼喊。丽江古城在发展过程中遇到了哪些问题，我们又能为丽江古城做些什么？

（三）活动三、保护丽江，我来出力

组织学生分角色分析丽江古城保护现阶段存在的问题。并为丽江古城的发展出谋划策。

【板书设计】

人类的聚居地—聚落

一、

聚落与环境

1.

聚落的分类：乡村和城市

2.

聚落与环境的关系

3.

聚落的形态

二、

聚落与世界文化遗产

【本课小结】

本节课我们了解了聚落中城市景观与乡村景观的差异，重点分析了聚落与环境的关系，认识到保护世界文化的意义。通过活动题对学生进行情感态度价值观的教育，培养学生保护世界文化遗产的责任感。