购物问题和简便运算课件配套优秀公开课教案设计

《小数乘法的简便运算》教学设计

授课教师:马头铺学区西名村小学王凤娟

教学内容:冀教版《数学》五年级上册第16---17页。

教学目标:

知识技能:能解答有关小数乘法的简单问题,能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。

方法与过程:结合具体事例,经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。

情感态度与价值观:积极参加数学活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验,提高综合运用知识的能力。

学情分析:

学生已经学习过整数简便运算,通过知识迁移可以帮助学生很好的完成本节课的学习。

重点难点

重点:综合运用已有的知识解决生活中的现实问题,能应用运算定律进行小数简便运算。

难点:乘法分配律在小数计算中的运用。

课时:一课时

教学过程:

一、导入:

同学们,在以前的学习中,我们已经学习了整数乘法的简便运算,现在我们来完成几道练习题,每个小组一个问题,答对的小组就会得到

一颗智慧星。

课件出示“小试身手”:用简便方法计算,每组3号解答,并说明使用的运算定律。师随生回答同时板书:

交换律

乘法整数

师:整数乘法在进行简便运算时,可使用这些运算定律,那么小数的简便运算是怎样的?这节课我们来研究《小数的简便运算》。

二、探索小数的简便运算

1. 问题情境

多媒体出示情景图,让学生读文字并认真观察示意图,了解其中的数学信息和要解决的问题。

师:请大家认真读文字,并观察情境图,看看你知道了什么?

生1:图中有三种食品:面粉、牛肉、鱼。

生2:1袋面粉42元,1千克牛肉46.4元;1千克鱼23.6元。

生3:李阿姨计划买1袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。

生4:李阿姨带了200元钱。

师:我们要解决的问题是什么?

生答:买这几样食品带200元钱够不够

2.自主解决

师:要想知道买这几样食品200元够不够,需要解决什么问题?

生答。

鼓励学生用自己的方法解决问题。

教师巡视,了解学生的计算情况,并指名板演。(找两名不同算法的学生) 3、交流。让板演学生充分表达不同解决问题思路和方法。重点说一说(46.4+23.6)×2表示的意思。学生若表达有困难,安排小组讨论。(表示2千克牛肉和2千克鱼共多少元。)

4、小组讨论:比较两种方法,你有什么发现?

(两种方法有什么相同之处?有什么不同?哪种方法简便?为什么?……)

交流汇报。结论:整数的运算定律同样适用于小数运算。(对回答较好的小组给与智慧星奖励)

师同时板书:小数

三、巩固练习

1、“试一试”

师:通过刚才的购物问题,我们知道了整数的运算定律同样适用于小数运算,现在我们来做几道练习题。

课件出示“试一试,用简便方法计算”。指名板演。

集体订正答案。

2、“自我挑战”

课件出示“自我挑战”:王老师要为幼儿园买香蕉和苹果各16千克。她带了150元够吗?香蕉5.6元/千克,苹果4.4元/千克。

生读题之后了解其中的数学信息和要解决的问题。

每组2号板演,1号转板改正。集体交流

答案:(5.6+4.4)×16

=10×16

=160(元)

150元不够。

3、“能力提升”

课件出示“能力提升”:星期天,小明和妈妈乘出租车去姥姥家。下车时应付费多少元?

生读题后引导学生理解“3千米以内8元,超过3千米每千米1.5元”的意思。

生理解题意后独立解答。

集体订正。

四、课堂小结:师生共同总结本节课的收获

五、下课。(统计各小组获得智慧星情况,对优秀小组提出表扬)

六、板书设计:

小数的简便运算

整数、小数