6~9的认识和读、写教学设计一等奖.pdf

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关键词：6~9的认识和读、写教学设计一等奖

课题、6-9各数的认识

教学内容:教材16-17页

整体感知:

这部分内容安排在1-5的认识之后,已有了1-5认识的基础。

6-9的认识主要内容有:6-9的基数含义:数数抽象出数表述6-9的数表示的实物; 6-9的写法:示范描写独立写,渗透数的顺序

重点是让学生理解数是数出来的,学写数字,会用6-9的数字表示事物的个数,建立数感。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说,学生对数的概念就比较清楚了。

教学目标:

知识与技能:

使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数

过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

学具准备:

主题挂图和相应的教学图片

教学中应注意的问题:

1、要充分发挥教材情境图中提供素材的作用,用活教材,创造性的使用教材。

2、要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察,动口表达,动手操作,动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。

3、要让学生在具体的情境中学数学。(包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境)

教学准备:

教学课件或挂图(教学图片)

6~9的认识和读、写教学设计一等奖