2 只拣儿童多处行优秀教学设计内容

只拣儿童多出行

教学目标:

1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

教学难点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

课前板书好:游人不解春何在,只拣儿童多处行

1.师:上节课,我们了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗,谁来读一读?

2.齐读。

3.指名说说这句诗的意思。

4.读题。

二、围绕“儿童多”学1—4自然段。

过渡:冰心奶奶说只拣儿童多处行就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天。

1.自读课文1-4自然段,画出课文中反映“儿童多”的句子,你是从哪些词语感受到儿童多的,用着重号标出来。最后,结合所标出的词语练习读一读。

2.指名汇报,结合学生的汇报随机出示句子。

(1)从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(4)女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(6)在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

3.引:屏幕上这些句子都反映了儿童非常多,再选择你最喜欢的句子读一读,谈谈这个句子还带给你什么感受。

4.现在是交流的时间,也是共享的时间,我期待着大家各抒己见!学生畅谈体会。

三、学习5、6自然段

1.看到了这么多的儿童,此时,冰心奶奶有没有欣赏到美丽的春景呢?请迅速浏览下面的内容,找出描写春景的自然段。

2.指名汇报,出示:

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

3.体会读。

大家见过喷泉吗?谈一谈。这里把开满花的海棠树比作喷花的飞泉说明海棠花开得怎样?你又从哪些词语中体会到花开得如此旺盛?

指导朗读。

4.想象读。

走进玉澜堂的院落里,冰心奶奶看到了如此美丽的景色,我想:这幅美丽的图画也一定深深地刻画在了你的脑海里。

出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几

棵,开满了,这繁花,不留,阳光下就像几座……

指名描述。

一齐背诵。

5.小结:看到这迷人的春景,看到这醉人的春光,冰心奶奶不由得发出由衷地赞叹。

出示:春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。

指导朗读。

四、学习第7自然段

1.引:冰心奶奶在树下像我们这样大声赞叹,引来了一群孩子。他们之间谈了些什么呢?自己读一读第七小节,马上我们来进行分角色朗读。

2.学生自己练读。

3.师生分角色朗读,请其他同学评。最后谈谈感受。

4.小结:儿童都有一双善于发现的眼睛,他们会不由得被美丽的春景所吸引,会对这样的美景发出由衷地赞叹,所以儿童所在的地方一定洋溢着美丽的春光,这真是儿童多处春光好。

板书:儿童多处春光好

五、比较儿童和花的特点

1.冰心奶奶把儿童看作是纯洁、可爱的小天使,看作是给人们带来光明和希望的太阳,她还把儿童看作是美丽的花儿。那么,花儿和儿童有什么共同的特点呢?

2.自读课文的第8自然段,然后同桌讨论:花儿和儿童有什么共同的特点?

指名汇报:生命力都很旺盛,都让人感到快乐。

3.指导朗读。谁来把这一段美美地读一读,读出花儿和儿童共同的特点。

4.小结:儿童和花儿一样,都有着旺盛的生命力,都让人感到快乐。所以说,儿童就是祖国的花朵,儿童就是祖国的春天,儿童就是好春光。

板书:儿童就是好春光

5.引读最后一段。

正因为如此,所以冰心奶奶说:“朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……”

6.小结:(指着板书)游人不解春何在,之所以要只拣儿童多处行,是因为儿童多处春光好,而且更重要的是儿童本身就是祖国的春天,儿童就是好春光。

从这里我们可以看出冰心奶奶是多么喜爱儿童啊!

六、拓展,走近冰心

1.正如冰心自己所言“有了爱,就有了一切”。爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心作品的灵魂。

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