3、用计算器计算练习教案（名师）

用计算器计算练习

教学内容:苏教版四年级下册第44~45 页练习七第9~12题,思考题和“你知道吗”。教学目标:

1.使学生能用计算器比较熟练地计算多位数的四则运算,能进一步掌握用计算器计算探索规律的方法,了解一些计算里的规律,能用计算器通过探索计算规律填写一些稍复杂计算的得数。

2.使学生进一步提高用计算器计算的技能,进一步感受计算器在探索计算规律中的应用,积累探索规律和归纳推理的经验,培养观察、比较和抽象、概括等思维能力。3.使学生在探索规律的过程中,体验成功的感受,树立学好数学的自信心;感受数学里的有趣现象,产生对数学的好奇心,激发学习数学的兴趣。

教学重点:用计算器计算和探索规律。

教学难点:归纳和概括相应的规律。

一、揭示课题

谈话:前两节课我们学习了用计算器计算,今天我们练习用计算器计算。通过练习,要进一步熟练掌握用计算器计算的方法,用计算器探索计算里的一些规律,提高使用计算器的能力。

二、基本计算

l.用计算器计算。

出示:7652+4839 8063-3608 764×253 41600÷128

让学生独立计算,交流并板书得数。

2.计算下面各题。

7500 -35 ×27 7482÷(267-138)

学生写出算式,计算得数,再交流得数,说说计算的顺序。

说明:用计算器计算,也要按运算顺序一步一步算。

3.做练习七第9题。

让学生了解题意,说说知道了什么,要计算什么。明确除了计算每种商品的总价,还要计算所有商品合计总价。

让学生填写发票金额,算出总价。教师巡视。

交流:你是怎样算的,2000元够不够?

总结:要解决这个问题,可以先算出四种商品的总价各是多少,再算出全部总价,最后和2000元比一比,就能知道2000元够不够。

三、探索规律

1.做练习七第10题。

让学生计算左边两题,找出规律后再填写右边两题的积。

提问:填写右边两题的得数时是怎样想的? 你发现了什么?

说明:两位数乘101的积是四位数,这个四位数是把两位数重复两遍组成的。掌握了这个规律,任何两位数乘101就能直接写出得数。

追问:你能自己出一道这样的计算题吗?用计算器验证一下。(请3名学生汇报)追问:有不符这个规律的例子吗?

2.做练习七第11题。

让学生读题、审题,了解题意。

让学生任意写一个三位数试试看。

提问:你发现了什么奇妙的现象?让学生充分表达。

明确:每次算得的结果都是495。

引导:任何不同的数都会这样吗? 再任意找一个三位数这样试一试,看看结果怎样。3.做练习七第12题。

(1)出示第12题前6道算式,让学生用计算器算一算,比一比每次算出的得数有什么特点。

学生计算,教师巡视,交流得数,教师板书。

提问:观察这些得数,你有什么发现?

说明:每个积都由原来6个数字组成,而且按原来的顺序循环排列。比如,142857×2的积是285714,从2开始排列,把前面的“14”接在“2857”后面就是285714; 142857×3的积是428571,从4开始排列,把前面的“1”接在“42857”后面就是428571。

提问:那142857×4的积怎样排列的?你发现“142857”十分有趣的地方了吗? 人们把“142857”这个数叫作“走马灯数”。(板书:走马灯数)

(2)让学生继续用计算器计算下面的三题,并且完成后两道填空。看看还有什么更有趣的现象。

学生计算,教师巡视。

交流:前面三道算式的得数各是多少?为什么得数都相等呢?

后两道算式是怎样填写的?加上的数怎样想到的?

引导:联系上面计算的得数观察,你能看出142857乘几的得数999999吗?请你在计算器上用142857×7 算一算,看看得数。

说明: 142857×7的积就是最大的六位数999999。

4.了解“你知道吗”。

提问:练习到现在,你觉得用计算器计算有哪些优点?

说明:计算器是一种计算工具,它可以使计算正确、迅速和方便,还能方便探索一些计算规律。那在没有发明计算器以前,我们的祖先发明了哪计算工具使计算方便的呢? 请大家阅读“你知道吗”,看看能知道些什么。

四、思考题

完成思考题。

让学生读题,说说要解决什么问题。

引导:不用数字键“3”,可以怎样计算这里两题的得数? 你能想到哪办法? 把你的想法和同桌交流。

交流:你想到了什么办法?

说明:这里解决的办法比较多,比如1932×64 可以先算1922×64,再10×64的积640;也可以先算1942×64 再减640,等等;8256÷32可以先除以8再除以4;也可以先除以16再除以2,等等。让学生用自己想到的办法计算得数,再用自己的计算器按原题计算验证。

总结:无论用什么样的方法解决,都要把原来的算式转化成不含有数字“3”的算式,再进行计算。

五、总结

通过这节课的练习,你有哪些新的收获?