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笔算除法教学设计｜教案在线预览

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关键词：笔算除法教学设计

正文

商中间有0的除法

教学内容:

教材第23~24页例5、例6。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生理解0除以任何不是0的数都得0的道理。

2、理解并掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的算理和算法,学会计算商中间有0的除法的简便计算方法。

过程与方法:通过探究和讨论交流,让学生理解三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算算理。

情感目标:

1、培养学生良好的计算习惯。

2、培养学生自主探究新知的能力,增强学生合作交流的意识。

教学重难点:

重点:掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算方法。

难点:理解0在商的占位作用。

教法与学法:

教法:启发与引导相结合。

学法:探究交流。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入。

1、口算复习。

4×0=209×0=

500×0=0×0=

0×73= 0×1=

提问:这些题有什么共同的特点?

结论:乘积都是零,总结出0与任何数相乘,结果都是0。

2、创设情景。

(1)出示情景图,讲猪八戒故事。

(2)提问:4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?怎样列式。

(3)思考:猪八戒把西瓜全吃光了,一个都没有了,其他3人可以怎样分呢?怎样列式?

(4)提问:0÷3怎么计算?结果是什么?我们就从这里开始我们的新课。(板书:商中间有0的除法。)

二、探究新知

1.教学例5。

(1)课件出示例题。0÷5=

(2)学生独立思考,小组交流。

(3)全班反馈。

明确:因为0和5相乘得0,所以0÷5=0。

(4)那么0÷2= 和0÷8=的商分别是多少?

(5)练习巩固。

0 ÷3 =()0 ÷4 =()

0 ÷5 =()0 ÷9 =()

0 ÷100 =()0 ÷a =()(a ≠0)

小结概括:0除以任何不是0的数,都得0。(板书)

(6)课件出示:14、104、140,让学生说一说0在这些数的意义。

2.教学例6。

(1)课件出示例6情境图:说说你获得了哪些信息?

(2)课件出示例6第(1)个问题。

①你会列式计算吗?

根据学生的回答板书:208÷2=

②组织学生试算,思考。在试算的过程中,你遇到了什么问题?你是怎样想的?又是怎样解决的?

③教师巡视,根据学生试算的情况指名汇报,并板书。

④学生观察课件演示过程,师讲解。

师:被除数十位上的0除以2,商是几?(0)写在什么数位上?(十位上)商十位上的0可以不写吗?

⑤强调:商十位上的0不可以不写,因为0在这里起占位的作用,如果不写,商就是14,结果不正确。

⑥讲解简便写法并板书。

十位上的0÷2=0,可以直接在商的十位上写0,不必写清计算过程。

(3)课件出示第(2)题问题。

①组织学生试算,并将计算的过程和方法在小组中交流,讨论。然后指名汇报。②学生观察课件演示过程,师讲解。

强调:十位上的1除以2,不够商1,要商0。

③讲解简便写法并板书。

3.总结商中间有0的除法的笔算方法。

在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0。三、巩固练习

1、数学诊所。

2、算一算。

3、比较填空。

4、想一想。

5、解决问题。

四、课堂小结

同学们,今天学习的内容都掌握了吗?谈谈你的收获!

板书设计

商中间有0的除法

0除以任何不是0的数都得0。

例6:(1)208÷2=104 (2)216÷2=108

资料摘要

笔算除法教学设计

笔算除法教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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