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《欲速则不达》教学设计

[教学理念]

本节课遵循语文课程“工具性与人文性相统一”的基本特点,依据阅读教学的客观规律,根据学生的认知特点,充分体现以教师为主导,学生为主体,读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上,引领学生与文本对话,对文章进行深入探究。重视预设和生成的同时,以学定教,顺学而导。教学过程中,把读书训练始终放在重要位置,以“读”为本,使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟,然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中,逐步提高学生的阅读水平。

教学目的

1.了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

3.朗读古文,感悟古文的凝练,读出古文的韵味。

教学重点

用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。

教学难点

了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。

教学准备教学课件

教学过程

一、导入:

1、同学们,今天我们来学习一篇故事,题目是《欲速则不达》。

2、师生合作读读原文。

3、请同学们再快速的读一遍课文,看看有没有什么不懂的问题,一会儿提出来。

师梳理:为什么这样着急?急成什么样?结果怎么样?

二、研读课文,解决问题

下面请同学们带着这些问题,根据自学提示,默读课文。

(一)解决“为什么急”?

“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王伙速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。” 你从哪感受到了什么? (体会当时情况的紧急,指导学生朗读。)

①请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。(出示晏婴的资料)

②驿使飞马而至,到景公面前,会怎样报告?请你填一填:一名驿使从都城飞马赶来,()地向景公报告说:“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王伙速赶回,否则恐怕难以见上最后一面了。”

③现在你就是从京城飞马而来赶来报信的驿使,带着你的感受赶快读一读。

(二)解决怎样急?

齐景公听到这个消息,怎样着急?

1、景公听了,急得霍得站起来。

你从哪感受到了什么?景公当时会想些什么?引导学生做动作,体会他当时心情,引导学生读出自己的感悟。

2、引导:景公现在还来不及想更多的事情,又一个驿使飞马而至,催请景公速回。看到这种情况,同时两名驿使报信,景公此时怎么样?谁接着继续汇报?

①出示句子:“景公十分焦急,高声喊道:“快快准备好车良马,让驺子韩枢为我驾车,火速回去!”抓住“高声喊道”。

师引导:我们从那哪里感受到他十分着急?——高声喊道,怎样读?——把着急的心情读出来?

②师范读,请学生想象画面——你看到了一幅怎样的画面?——指读。

③老师这里有两句话,请大家读一读,你怎么体会?句子对比,使学生体会齐景公十分焦急的心情,引领学生读出着急、命令的语气。

④学生练读。

引导:此时此刻,景公心里只有一个想法:那就是——速回。

3.“驺子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢了,就夺过缰绳,亲自赶起车来。”

①你从哪感受到了什么?

②如果你是景公,你的心理是怎样想的?体会“心急如焚” 。字形分析“焚”,体会这把火是烧在了景公的心上。

③景公亲自驾车真的比驺子快吗?(不是)你怎么知道?现在他是太过于焦急,带着你的感受再读这一句。你能从文中找到根据吗?

4、一心火速赶回的齐景公最后弃车而跑,(出示:他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徒步跑开了。)自由读这一句话,你是怎么看待他“弃车而跑”的行为?把你的感受读出来。(三)续写结果

1、学生根据课文内容补充,小组合作,交互式提交。

2、补充结果资料,学生读:

齐景公在回程的过程中四次急得从马车上跳下来,最后是边走边哭,导致车子比预计的晚了将近一天才到都城,晏子已经去世了……进了晏子家,他伏在晏子的尸体上放声大哭,说:“先生不分白天黑夜的规劝我,细小的过失也不放过。灾祸没落在我的头上,却落在先生的身上。齐国危险了,百姓将向谁去诉说啊!”

3、此时景公多么想见见晏子一面,齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗?那他怎么会选择了这么差的方法呢?为什么?

因为他心急如焚,头脑已经不清醒了,你觉得怎么样?他此时已经急得失去了理智(板书)。想快为什么反而达不到目的呢?自己试着填一填。

(1)句式训练:齐景公一心想要________,可是因为_________ 结果____________。看来我们要冷静。

(2)这就叫欲速则不达。

(3)小结课题:回读课题。

(4)带着你的感受读题目。

四、单元小结:

同学们,本单元我们的主题是“快与慢”,希望同学们慢慢学习本单元之后,会对时间有新的认识。下面,就看看谁能充分利用时间读熟课文下面的古文。

五、小结

这个古文片断仅用了74个字,就表达了我们现代人用180多个字表达的内容,语言之凝练,朗读之韵美,正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章,希望同学们多读多诵。

板书设计:

欲速则不达

学生的问题(学生自己板书)

齐景公一心想要________,可是因为_________ 结果____________