我们的手优秀教学设计内容

语文四年级下北师大版第9课《我们的手》教案西安市高陵区城关小学程雯

课题:《我们的手》

教学目标:

在朗读诗歌的过程中学习生字新词,会写字6个;正确、流利、有感情地朗读诗歌,认识以“是”为比喻词的比喻句;通过多种形式的朗读,感悟诗歌内容,体会诗中对手的比喻,并能进行仿写;在小组合作探究的过程中,感悟到手在交往中能传递美好情感的作用。

课型:新授课

课时:共一课时

教学重点:

通过自由讨论与多种形式地朗读,感悟到手在交往中所表达的美好情感

教学难点:体会诗中对手的比喻并能进行仿写练习

教学方法:

讲授法、谈话法、启发法、小组合作探究、练习法、读书指导法、教学用具:5个手形状的卡片、“电线、桥、船、小鸟、?”的字卡教学过程:

一、课前互动,导入新课

1.出示词语(拍球抚摸再见托起洗脸拥抱挽袖子握手)师:你能表演这些动作吗?(师生互动,共同完成这些动作)

师:谁能说说你们刚才表演时都用到了身体的哪个部位?(手)看来我们的手真能干,其实我们的手还有更神通广大的本领呢,你们想知道吗?(想----)今天我们就来学习一首诗歌《我们的手》,看看手到底还有什么本领。

2.板书课题《我们的手》,生齐读课题

二、初读课文,整体感知

`1、出示自学要求,学生根据要求初读课文。

2、出示生字新词,检查学习效果,教师适时指导“彼、帆”的读音以及“辰”的写法

3、交流读文情况(指名读、男女生赛读),师适时评价。

三、深入学习,感悟体会

1、出示学习要求,小组合作探究,学生自由读文,按学习提示讨论学习。

第1小节——师引导学生结合课文插图或联系与爸爸妈妈在一起的幸福生活体会诗歌内容。

第2小节——结合时事或桥的功能

第3小节——结合同学间的相处、交往

第4小节——尝试用“是什么?怎么样?为什么?”来提问2、小组派代表汇报学习结果

(1)、出示第一小节诗歌:(我们的手,是电线,

在爸爸和妈妈之间

传递着光,

让他们的幸福像灯一样明亮。)师:这一小节中,作者说我们的手是什么?(电线)相机出示手形卡片“电线”

教师及时引导学生学习课后小金钥匙,认识带“是”的比喻句(谁能把红色的字换掉,使句子意思不变?(像)、、、诗歌中还有类似的句子吗?你还能说一个类似的句子吗?)

师:电线有什么功能?让你想到生活中哪些画面?谁愿意说说?

生1:我想到爸爸妈妈教我骑自行车,他们亲手扶着我,让我感到很幸福

生2:看到书上的插图,我就会想起我们一家三口手拉手逛公园

师:同学们说的太好了,你们左手牵着爸爸,右手牵着妈妈,就是这一双手,把全家人的幸福牵在了一起。所以说手像电线一样把幸福传递着----。相机板书:(幸福)

师:请你们大声地把自己的幸福读出来吧!(齐读第一小节) (2)、出示第二小节诗歌:(我们的手,是桥,

跨越海洋,

在陆地和陆地之间

传递彼此的问候。)

师:(相机出示手形卡片“桥”)桥有什么功能?

生:连接两个地方,让没有路的地方有了路,给人们带来方便,

这样两个地方互不相识的人就会认识成为朋友

师:此时此刻,你的脑海中会出现哪些画面?

生1:我们和大山里的小朋友握手成为朋友

生2:两个***握手……

师:适时出示三张图片并配以讲解(***与美国总统亲切握手,相互传递着两国人民之间的问候;远在国外的华人华侨深深思念着祖国,我们伸出双手,欢迎祖国亲人;这一双手也让少数民族小朋友成为了我们的朋友。

师:看来,这座桥不仅仅连接了陆地与陆地,它也能跨越海洋、跨越民族,来传递着人们彼此间的问候。相机板书:(问候)

师:伸出你们的手,把你的问候赶快传递给你的同学

师:谁愿意来朗读这一小节,试着把自己的问候传递出去?(指名读第二小节)

过渡:我们的手不仅仅能在陆地与陆地之间传递问候,它还能在心灵与心灵之间托起洁白的帆。

(3)、出示第三小节诗歌:(我们的手,是船,

在心灵和心灵之间

托起洁白的帆。)

师:我们的手是……(生:船)相机出示手形卡片“船”

你的脑海中又会出现怎样的画面?

生依据小组讨论的结果自由回答

适时出示三张图片,帮助学生理解“心灵与心灵之间是真诚的”

师:在希望工程捐助仪式上,一颗颗爱心,一双双援助之手,圆了多少贫困地区孩子的求学梦;地震时,救援人员及时伸出双手,给了被埋人员生的希望;受伤时,同学那一双双象征友谊的手为你送去温暖。多么感人的一幕啊!

师:是的,人间需要真爱,需要我们伸出这双温暖的手,去传递真诚。相机板书:(真诚)请同学们用你最真诚的心来齐读第三小节(4)、师:同学们,我们用自己的手向人们传递了幸福、传递了问候、传递了真诚,此时此刻,你们快乐吗?(快乐!)

相机出示第四小节诗歌:(我们的手,是小鸟,

在星辰和星辰之间

欢乐地飞翔。)

师:我们的手又是什么?(出示手形卡片“小鸟”)你又有什么感受?(指名回答,师引导学生感受小鸟带来的欢乐)

加上动作自由的朗读第四小节

四、品读课文,感悟内涵

1、师总结:我们的手是电线、桥、船、小鸟,他带给人们分别带来了----(引导学生看黑板:幸福友好真诚快乐)我们的手神

通广大的本领其实就是(板书:传递美好的情感)。

2、集体朗读:(师:同学请站起来大声朗读,把这最美好的情感传递给全世界的人,传递给你的朋友,传递给你最想传递的人吧!)

3、师再次总结,引读每小节诗歌。适时评价学生的朗读

4、老师再次朗读诗歌,过渡到仿写练习。

师:谢谢你们的掌声,这掌声带给了我自信,让我也像作者一样创作了一节诗歌,出示老师仿写的诗歌:

我们的手,是掌声,

在同学和同学之间

传递着赞许,

让自信的笑容像花儿一样绽放。

五、课后拓展,仿写练习

1、师:我们的手还会是什么?赶快用你的手写下你心中的“我们的手”。

2、学生练习仿写,教师随机巡视并指导

3、指名汇报自己的仿写,教师适时进行评价

4、口头布置作业:下课后继续进行仿写并相互交流

六、总结升华

1、播放音乐《手拉手、心连心》,创设轻松愉快的氛围,升华主题。

师:这节课,同学们了解到我们的手的更神通广大的本领,那就让我们用它传递幸福、传递爱心、传递友谊、传递欢乐吧!最美

好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻,让我们心手相连,让爱成为共同的语言,将人们美好的感情传递下去。

2、学生随音乐自由做动作,用手来表示对朋友的关爱、祝福。

板书设计:

我们的手

电线桥

(幸福)递(问候)

美

船好小鸟

(真诚)情(快乐)

感

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