第四节 地域文化与人口精品学案

湘教版必修二 第一章 人口与环境

第四节

《地域文化与人口》

主讲人：孙攀

设计思路：

本节是本单元最后一节，前三节分别介绍了人口的增长、人口的容量和人口的迁移；地域文化对人口的发展、人口的迁移都会产生一定的影响，所以，本节教材是对前三节知识的深化和拓展。 教材分析：

文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。地理学対文化的理解是较宽泛的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等。因此，地理学中文化指与自然求相对应的广义的人类文化，包括物质文化、精神文化。地域文化则是指在一定地域长时期形成的特定文化现象，如东亚稻米文化、南业佛教文化、印第安人创造的玛雅文化等。一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些具有地域性的文化传统是由人类在社会发展过程中创造出来的，同时，它也能够对人类自身的发展产生作用。

学习地域文化对人口的影响，主要是帮助学生理解为什么在不同地区，人们对人口问题的看法不同。如晚婚的爱尔兰妇女，主要受婚俗的影响；我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，主要是受传练农业文化的影响；当今大城市的许多年轻人不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。可见，一个国家、一个地区、一个民族的地域文化能够对人口的发展持续地产生作用。为加深学生对地域文化与人口的理解，教学中可多让学生收集我国和西方国家在生育观念问题上存在差异的材料，再结合这两个地域不同的入口发展状况，进行比较和讨论，从而理解不同地域的文化人口之同可能存在的关系。

教学目标：

（一）知识目标：

1.

了解文化与地域文化的概念；

2.

举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响；

3.

收集资料，对比不同地区人口的文化差异。

1

（二）能力目标：

1.

学会整理、分析材料并获取有效信息，并能合作探究问题；

2.

通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力；

3.

通过收集资料，对比不同地区的人口的文化差异，培养学生查找收集资料，进行对比分析的能力 （三）情感目标：

1.

通过合作探究，让学生享受成功的愉悦；

2.

阅读教材“《中华人民共和国婚姻法》选录”，了解我国有关法律；

3.

学习中国文化与人口，了解我国悠久的历史和灿烂的文化。 教学重点：

地域文化对人口的影响。

教学难点：

文化对比以及不同文化产生的社会根源。 教学方法: 比较法、直观演示法、读图分析法、启发式教学法

课时安排：1课时 教学用具：

多媒体教具、传统板书板画

教学过程：

（一）新课导入：

前面我们学习了影响人口前面我们学习了影响人口迁移的因素，讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移。文化因素除了影响人口的机械增长外，还会对人口的哪些方面有影响呢？请同学们阅读下列资料，思考回答：

（1）天主教反对包括堕胎在内的人为控制生育的方法，他们认为孩子是上帝赐予的，实行控制就是对神的意旨的违反。

（2）爱尔兰妇女平均初婚年皊1926年为29．1岁。1951年50岁女性未结婚的占同龄女性的26％。

板书：第四节 地域文化与人口

［过渡］从上面的例子可以看出不同国家的生育观不同，生育观是文化的一

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部分，请同学们阅读课本完成新知预习。

新知预习：

一、文化和地域文化的概念

1.文化是人类在社会历史发展过程中所创造 的和 的总和。

2．地域文化是指在一定 长时期形成的特定文化现象。 二、文化背景与人口 1．婚俗对出生率的影响

（1）初婚年龄：

①发展中国家：初婚年龄偏低→ 人口增长。

②发达国家：晚婚乃至不婚、不育→ 人口出生率。

（2）婚姻稳定程度：西方国家婚姻关系不稳定，离婚率较高，再婚现象较多，会导致出生率降低。 2．宗教对出生率的影响

世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖，因此形成 的出生率。

三、中国文化与人口

1．中国文化对人口的影响

主要表现在 、 、人口流动等方面。

2．变化

(1)早婚早育→晚婚晚育。

(2)多育多子→只生一个。

(3)“ ”→“全民皆商”。

(4)安土重迁→“ ”。

（二）探究：

教学活动设计

1、问题情境设计

“我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年轻人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是现代大城市文化的影响。”

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思考：（1）

以上文字材料揭示了人口发展受什么因素的影响？

（2）

什么是文化？它可以分为哪两大类？

S：学生讨论、发言；

S：学生回答五花八门，形式多样。 老师引导学生阅读教材，引入文化和地域文化的概念。 点拨：（1）文化传统

（2）文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。

活动甲：

出示各地风景、民居的图片，组织讨论文化现象；

列举文化现象，归纳文化和地域文化的含义 ——在漫长的历史发展过程中，一个国家、地区或一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化，即地域文化。地域文化能够对人口、城市等的发展持续地产生作用。但是，不同的地域文化对人口、城市等的影响是不同的。例如：

草原文化：蒙古包是草原牧民为适合游牧民族生活的一种圆形流动住宅。

活动乙：下列有关文化的叙述，正确的是（ ） A.文化是指人类创造的所有物质财富

B.文化具有一定的地域性和传统性

C.文化就是指人类社会意识形态

D.精神上的东西才能称之为文化

思路： 文化作为历史的承传，是一种复杂的社会现象反映，不同的学者有不同的定义，但归纳起来有一个共同的认识，文化是指：人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富与精神财富的总和, 前者称为物质文化，后者称之为精神文化。文化具有一定的地域性和传统性。

活动丙：下列属于文化范畴的是（ ）

A 黄山云海 B 京剧 C 地铁 D 窑洞 E 校园雕塑 F 城市 G 壶口瀑布 H 五台山寺庙

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I 三北防护林 J 未成年人保护法

思路：文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

过渡：不同的地区形成不同的地域文化，如东方文化、西

方文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异。我们知道，发达国家与发展中国家目前的人口自然增长率存在较大差异。文化对人口发展的影响，主要是婚俗和宗教，看课本22页比较不同类型国家存在着哪些差异性。

影响文

化差异

婚

俗

初婚年

龄大小

婚姻稳

定程度

宗 教

思考：阅读教材23页和阅读材料。

（1）

中国文化对人口的影响主要表现在哪些方面？

（2）

随着社会的进步，中国文化对人口发展的影响发生了怎么样的变化？为什么？

S：学生讨论、发言；

学生阅读教材回答：从早婚早育到晚婚晚育，当代中国初婚年龄变大，晚婚晚育成为时尚，人口压力得到缓解；从多育多子到只生一个，随着当代中国经济发展水平的不断提高，多育多子、重男轻女的传统观念得到扭转。

了解《中华人民共和国婚姻法》中关于婚育的相关规定。

②传统社会推崇的职业选择顺序发生变化，从“学而优则仕”到“全民皆商”，从事工商业的人口越来越多

5 现象

发展中国家

发达国家

出生率

发展中国家

发达国家

③从“安土重迁”到

“四海为家”。定居是进行农业生产的基本要求，自给自足是传统农业的基本生产方式。因此，安土重迁成为中国传统农业社会的人口流动的主要特征；而改革开放以来，封闭保守的社会环境被打破，地区之间的交流日益频繁，婚姻的地域范围空前广阔，人口的身体素质何文化素质大为提高。

2.重点难点狙击。

a.婚俗：初婚年龄――早婚使妇女生育年龄提前，生育时间延长，亲子年龄差距缩短，从而加快人口增长；

b.一种特殊原因――宗教。宗教为扩大势力，一般鼓励人口增长，使出生率大增。

c.婚姻政策在变化：早婚早育到晚婚晚育

d.生育观念在变化：多育多子到只生一个

e.择业理念在变化：学而优则仕到全民皆商 f.居住理念的变化：安土重迁到四海为家 点拨：（1）主要表现在生育、职业选择、人口流动、婚俗

（2）一是从早婚早育到晚婚晚育；

二是从多育多子到只生一个；

三是从“学而优则仕”到“全民皆商”；

四是从安土重迁到“四海为家”。

过渡：中国文化对人口发展的影响主要表现在婚姻观、生育观、择业观、迁

移观等方面。

1、（婚姻观）从早婚早育到晚婚晚育 降低人口出生率

2、（生育观）从多育多子到只生一个 降低人口出生率

生育现象

多育

多子

生育观念

形成观念的原因

“多子多福”“不孝有三，中国传统农业社会生产力水平低下，无后为大”，崇尚多子多福，家庭增殖财富的手段主要依靠扩大重男轻女

人口规模，尤其是增加男性劳动力

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当代中国社会经济发展水平不断提只生

一个

3、（择业观）从“学而优则仕”到“全民皆商” 增加职业选择

观念

学而

优则

仕

中国传

统农业

社会时期

形成原因

“士”“农”“工”“商”是人们当时所推崇的职业选择顺序。“士”是统治阶级，“农”被尊称为财富（粮食）的制造者，“工商业者”则被称为不造财富（粮食）而被贬斥。

工业化、城镇化步伐不断加快，从事全民

皆商

现代农业

工商业的人口越来越多，形成了“无农不稳”“无工不富”“无商不活”的新观念

4、（迁移观）从安土重迁到“四海为家” 提高人口素质

探究提问：婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口身体素质和文化素质？

“只生一个好”

“男女都一样”

高社会福利水平提高

S：学生讨论、发言；

S：学生回答五花八门，形式多样。 老师引导学生阅读教材24页“活动”题：婚姻地域范围的扩大，为什么能够提高人口身体素质和文化素质？

点拨：生物学研究表明，婚姻范围小，夫妻双方有可能有着比较近的血缘关系，共同的基因缺陷使得子女患“家族病”的可能性大大增加。而婚姻范围的扩大可以相互弥补彼此的基因缺陷，有利于身体素质的提高。

任何地域都会形成自己的地域文化，不同地域文化之间的人口通婚，能够促进彼此之间的文化交流、融合，从而提高人口素质。

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课堂小结：本节学习了文化对人口的影响，既包括对人口自然增长的影响，也包括对人口机械增长的影响。通过学习看到了我国实行计划生育政策以来，人口控制的成果。希望同学们在今后的学习、生活中，宣传、践行国家的人口控制政策。

通过一节课的学习，我们来做一下例题，看大家学习成果怎样。

经典例题：

1.有关地域文化与人口的说法，正确的是（ ） A.地域文化是指一个地区的民族文化

B.地域文化对一个地区的人口发展起决定作用

C.地域文化能够对一个地区和国家人口的发展持续地产生作用

D.不同地区和国家的地域文化虽然有差异，但对人口发展的作用往往相同

2.属于目前我国婚俗时尚的是（ ） ①不孝有三，无后为大 ②男孩女孩都是后代 ③三百六十行，行行出男人 ④只生一个好

A.①③ B.①④ C.②③

D.②④

3.“学而优则仕”中的“仕”是指（ ） A.商人 B.农民 C.工人

D.官吏

4.形成多育多子的传统生育观的根源是（ ） A.“不孝有三，无后为大的传统观念” B.劳动力的增殖能增加家庭财富

C.传统农业社会生产力水平低下

D.社会经济发展水平不断提高

5.世界上主要宗教一般都不反对人口增殖，主要原因是（ ） A.养儿防老

B.扩大教派的势力

D.促进工业和商业的发展

C.发展农业生产

课后作业：自己总结本堂所学的知识并画出思维导图。

板书设计：

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第四节 地域文化和人口

一、外国文化与人口

1、婚俗：初婚年龄大小、婚姻稳定程度

2、宗教：对人口的发展有很大的影响

二、中国文化与人口

1、早婚早育 晚婚晚育；（婚姻观）

2、多育多子 只生一个；（生育观）

3、“学而优则仕” “全民皆商”；

（择业观）

4、安土重迁 “四海为家”。 （迁移观）

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