2.4.5 活动评价第二课时教案

《信息的获取》

岷县第三中学

第二章《信息的获取》教学设计

一、设计思想

根据建构主义理论、科学探究理论和多元智力理论，我对学生、教师和教学过程作了定位：

学生：不再是知识的被动接受者，而是主动构建者。

教师：是学生学习活动的组织者、引导者。

教学过程：不再是教师教学生学的过程，而是一个异步的、发散式的学生自主学习过程。

以此为依据，设计策略如下：

采用任务驱动教学法，以真实的任务为切入点，以“获取信息的基本过程”的四个环节为逻辑线索呈现各节的学习内容，突出第一节“获取信息的过程与方法”这个重点。第二、三节的内容穿插到“采集信息”这个环节中去，这样使得每节课的内容均与逻辑线索紧密结合，学生们在完成任务的过程中自然而然地感受了必修模块之教与学的特色，掌握获取信息过程的思想方法，提高利用信息技术解决问题的能力。

二、学前分析

1、教学内容的选择及硬件环境

（1）教学内容：信息的获取

（2）硬件环境：多媒体网络电子教室

2、学习者的特征分析

（1）

知识基础：课前，我对学生进行了问题的调查（见附件4），通过调查发现1、学生上网搜索技巧与下载方法基本掌握，但缺乏深度。2、对信息的鉴别与评价缺乏认识及重视程度。

（2）能力基础：

高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。

（3）心理基础：

大部分同学对网络方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。

三、明确学习任务

1、教学目标

A、知识技能目标

（1）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。

（2）合法下载网络中的文件。

B、过程与方法目标

（1）使学生通过亲历体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

（2）通过协作学习，培养他们自主探索，协作交流的能力，增强团队竞争意识

C、情感态度与价值观目标

（1）引导学生注重观察、总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。

（2）培养学生认识分析事物的能力。

（3）使学生理解保护知识产权的意义，形成正确的知识产权意识。

2、教学重点和难点的确定

重点：

（1）要求学生能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。

（2）使学生通过亲历、体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

1

《信息的获取》

岷县第三中学

（3）掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。

难点：

能鉴别和评价信息。

四、教学策略选择与设计

（一）课前准备：

◇教学资源：

制作本章主题资源网站。

◇建立学习小组：

课前我对学生进行了一些问题的调查，作为建立学习小组的参考依据，以发挥学生之间的交流，辐射作用。

◇开展主题讲座活动：

由各班学习骨干自行组织关于“获取网络信息的策略与技巧”的主题讲座。

（二）教学方法

坚持“诱思探究学科教学论”为教学指导思想，努力为学生创设“开放式”的学习环境：

1、任务驱动法：

根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

2、诱思导学法：

我以“诱思探究导学法”为指导思想,，主要体现

“诱”和“导”两个环节。首先是“诱发学生学习动机”，主要用在引入“获取信息的基本过程”这个逻辑线索，创设探索实践的教学环境，导正学生的思维航向，以实现教学目标。

3、体验探究法：

让学生通过体验探究活动，理解信息获取的思想与价值并内化为自身的自然意识和自然需求。

（三）学法指导

1、究性学习法：

建构主义理论认为，知识不是从外界输入的，而是由学习者与外界环境交互中建构而成的，因而，亲自整合信息、选用信息、可获得更为深刻的理解，它关注的是学习过程，而不是结果，更有利于培养学生的思维能力，这就是研究性学习法的精彩之处。

2、协作式学习法

“人文体验，学会共处”是协作式学习的优势，是信息时代学***支柱之一，学生在相互评价和讨论中学会做人。

3、案例学习法：

利用教材和资源网中的案例，引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾，逐渐形成严谨、创新的思维方法，提高信息鉴别能力。

五、教学过程

教学环节

确定第

信一

息课

需时

求

教师活动

一、目标导向：

1、布置任务：分小组以〈2005年大事记〉为活动主题确定本组的任务主题。

2、诱导思维：我们应该从哪里入手去完成任务呢？请学生阅读课本并参考资源网中相关案例，并着手完成本节学生活动

1、确定任务。以小组为

单位，根据爱好确定任务主题。

2、阅读课本P18页2.1.1与2.1.2，理解概念。

3、完成任务：通过完成任务即填写《跟踪表》的第设计意图

主要运用诱思导学法，引导学生通过“静心读书”达到学会读书、学会思考。以诱达思，提升学生的自主学2

《信息的获取》

岷县第三中学

确定信息来源

采集信息

保存信息

的任务。

二、寻找个案，组织分析：强调信息来源的多样性。

三、布置作业：阅读教材P24-25思考：常用的网络信息检索的方法有哪些？

一、提问：上节课的思考题

二、布置任务：

1、总结、归纳网络搜索和下载经验与技巧。

2、根据各自的长处拟定文章的题目。

三、目标导向：

引导学生阅读资源网中的《论文写作指导》及课本P24-31页的内容，并参考相关内容，帮助学生总结网络搜索与下载经验，确定论文的主题，为写作做好准备。

四、布置课后作业：完成〈2005年大事记〉信息需求的采集工作。

一、参考资源网“论文写作的基本知识”。

二、每人写好自己的“网络搜索或下载经验与技巧”的论文。

三、布置作业：完成本文的写作

一节课的内容。体验“确习意识及能力。

定信息需求”及“确定信息来源”这两个过程。

4、分析讨论：分析个案理解多样性的重要意义。

第

二

课

时

1、回答问题，填写《跟踪表的第一节课》中相关内容。

2、阅读资源网中《论文写作指导》。

3、阅读教材及资源网相关材料并收集相关资料确定文章主题为写作做好准备。

4、完成课后作业。

5．填写《跟踪表》的第二节课评价。

1、阅读资源网相关内容为写作做好准备。

2、开始完成写做任务。

3、填写《跟踪表》的第三节课评价。

指导学生运用研究性学习方法，通过论文写作的形式，为课堂注入活力，在提高信息素养的同时，提高科学素养。

第

三

课

时

通过小论文写作，充分体现学生的主体性，突出一个“静”字，以达到内化个体自然意识的目的。

运用多元智力评价学生以发展每个学生的天赋为学生创造展示个性的机会，提升他们的综合素养。

第

四

课

时

1组织学生介绍“获取网络信息的策略与技巧”并学会及时整理总结他人经验。

2、提出关于“专家搜索”的概念，提高信息签别的意识

3、、组织分组互评。

第

五

课

时

1、小组成员互评文章。

2、介绍“获取网络信息的策略与技巧”及时总结、吸收他人的好经验。3、注重收集具有权威性的专业网站，确保获取的信息的真实性及可靠性。

4、填写《跟踪表》的第四节课评价。

1、引导学生阅读P31-34页

1、阅读课本相关内容

2、组织学生进行个案分析，提高辩别2、共同分析个案，总结出信息真伪的能力。

三种鉴别的方法。

3、课堂作业完成对〈2005年大事记〉3、学生对所获信息进行筛信息进行鉴别与筛选。

选。

4、信息的保存。引导参阅教材P21-224、分类保存所获信息

及资源网相关资料。

5、填写《跟踪表》的第五节课评价。

针对不同的个案，引导学生运用方法论的知识找出主要问题和矛盾，提高信息鉴别能力。

3

《信息的获取》

岷县第三中学

课

堂

评

价

第

六

课

时

1、快速搜索与下载的才艺展示活动。

1、以活动组为单位，确定角色，进行比赛。

2、优秀论文的演说展示。

2、论文的演说。

3、学习过程的评价。

3、收取《跟踪表》。

体验成功、欣赏成功，让学生在今后的学习及生活中充满信息，满怀激情。

六、板书设计

第

一学时

确定信息需求

第1学时：

1、以〈2005年大事记〉为活动主题确定本组的任务。

2、目标导向，阅读P18图2-1。

§2.4 确定任务

3、理解“信息需求、来源”的概念。

§2.1获取信息的

4、课堂任务：确定〈2005年大事记〉需求及来源

5、通过案例分析，理解信息来源的多样性。

过程与方法

6、常用的网络信息检索的方法有哪些？

确定信息来源

第2学时：写作准备。

第二至五学时采集信息

§2.2获取网络信

息的策略与技巧

1、总结、归纳网络搜索和下载的技巧，为写

作做准备。

2、课后作业：完成〈2005年大事记〉信息采集。

第3学时：1、写作阶段。2、作业3：课后完成写作。

第4学时：1、交流搜索与下载的经验2、专家搜索、分组总结。

保存信息

§2.3信息的鉴别

第5学时：1、个案分析总结鉴别与评价的方法。

2、〈2005年大事记〉信息采集筛选、鉴别、保与评价

存信息

1、快速“搜索与下载”比赛活动。

2、优秀论文的展示与评价。

3、收取“任务实施跟踪表”。

第

六学本章教学评价

时

七、课外知识扩展延伸：见资源网相关内容

八、课堂评价设计：见附件2 九、教学反思

成功之处：

1、通过论文写作的形式，用科学家用来解决问题、探究末知的智略去影响学生，提高其科学素养，取得了可喜的突破。

2、通过“静心读书、组织活动”等课堂形式实施，使课堂达到了动、静相宜的状态。

3、重视形成良好的师生关系，创造民主、平等、和谐的课堂气氛会对教学的实施产生意想不到的效果。

4、通过课程形式的创新、课程内容的重组。我对新课程理念中“教师要成为课程的生成者”的提法有了更深的理解。

不足之处：

1、如何更好地实施分层教学，以利于全面照顾学生的个体差异。 2、忽视了少部分同学对下载技巧的掌握。

3、逻辑线索与物理线索的关系处理应注意加强联系。

4

《信息的获取》

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附件1：

教学流程图

本章教学评价

保

存

信息

采

集

信息

确定信息需求

确定信息来源

1、确定任务:以小组为单位，根据兴趣确定一个主题任务。

第一课时

2、目标导向，学生阅读P18图2-1。

3、阅读教材及资源网，理解“信息需求及来源”的概念，并完成任务。

4、通过典型案例分析，强调信息来源的多样性的重要意义。

5、作业1：常用的网络信息检索的方法有哪些？

1、提问上节课作业的内容。

2、布置任务：（1）总结、归纳网络搜索和下载的技巧。

（2）拟定论文写作的题目。

3、目标导向：

阅读课本及资源网《写作指导》为写作做好准备。

4、作业2：完作本组任务的信息需求采集工作。

1、阅读资源网“论文写作的基本知识”。

2、开始写作。

3、作业3：继续完成论文写作。

1、组织活动：介绍“获取网络信息策略与技巧”的经验。

2、

教师提问引出“专家搜索”的概念。并以小组为单位对该问题进行讨论、交流。

1、阅读教材P31-34页，了解“信息的鉴别与评价”的方法。

第五课时

第二课时

第三课时

第四课时

第二至五课时

2、组织分析个案分析总结归纳方法。提高辨别信息真伪的能力。

3、对本组任务所获取的信息进行鉴别、筛选。

4、分类保存信息。

第六课时

1、快速“搜索与下载”比赛活动。

2、优秀论文的展示与评价。

3、收取“任务实施跟踪评价表”。

5

《信息的获取》

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附件2：

任务跟踪评价表

第一节

明确任务--确定信息需求及信息来源

任务主题名称

组员姓名

1．确定信息需求

主要负责的任务

组长

需要考虑的因素

注：请在此填写信息需求的内容（可在后面注明信填写信息的确定者为谁，以供评价）

息类型

1．

2．

3．

4．

5．

6．

评

1、你对获取信息的过程与方法的思想含义理解吗？

价

A.理解 B不理解

2、这节课过程中能战胜了自己吗？

3、A.是 B.不是

4、信息的来源的环节中，每条信息确定了几个来源。

A、1条 B、2条 C、 2条以上

4．是否到其它小组交流一下他们在确定信息来源的这个环节中是怎么做的？A、是 B、否

2．确定信息来源（这里可参考P19表2-1和P21表2-4）

采用的方法

（参考P24表2-6及表2-7）

结果

结果

结果

结果

第二课时 采集信息—论文写作的准备阶段

中等（C）

收集到少量的相收集搜索的相关收集到很少的关信息，对自己信息

相关信息

搜索经验有所帮助

结果

论文的题目

评价项目

初级（D）

较好（B）

典范（A）

阅读了收集的收集并阅读了大量信息信息，对写作有对写作有了明显的帮助

所帮助

第三课时 采集信息—论文写作阶段

独立工作的能力

不太习惯，完在他人帮助下能能完成任务，很无需别人提醒独立完成成少量的任务

基本完成任务

少需要别人的所有任务

帮助

6

《信息的获取》

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结果

论文写作完成情况：

第四课时 采集信息—论文小组互评、修改、交流搜索与下载技巧

介绍能力

难以介绍论文能大致说明论文较精炼地总结里的信息

中所做的研究

出论文中的精采之处

结果

结论能力

难以总结出搜能大致总结出搜总结出比较详索与下载的经索与下载的经验

细的经验技术验

提高较快

结果

1、你明白了“专家搜索”的概念了吗？谈谈看法。

2、通过以上论文的写作你的收获是什么？

精彩地总结得到听众的好评

总结出一些新的经验，有新的感悟收获大

第五课时 采集信息、保存信息—信息的鉴别与评价

有一些认识，信息的鉴别与评掌握了少许鉴价能力

别与评价的方法

结果

对鉴别与评价认识到了重要的重要性有了性，掌握了一些较多认识，基本鉴别与评价的方掌握鉴别与评法

价的方法

对鉴别与评价的重要性有了充分认识，灵活掌握了鉴别与评价的方法

第六课时 教学评价--获取信息小结、评价 角色扮演能力

结果

合作意识

结果

结论能力

很少回答角色承担的问题

从不与队友合作

难以说明所做的研究

回答部分问题

很少合作

回答大多数问回答所有问题

题

有时合作

经常合作

对所做的研究作严整的说明，并

且有较为创新的思想

结果

能大致说明所做对所做研究有的研究

条理地说明，并且有自己的见解

课堂回顾

1、通过上面的各项分析，你对自己的表现满意吗？A、很满意 B、基本满意 C、不满意

2、请对本章的教学过程给老师提些意见或建议，以帮助老师改进教学，衷心地感谢你！（一定要回答，这可是必答题噢！）

7

《信息的获取》

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附件3： 第六节 教

学

评

价

登

记

表

活动组号

领导成员（学号）

一、搜索与下载技能竞赛

搜索高手

所用时间

下载高手

所用时间

备注

1号：

1号：

2号：

2号：

3号：

3号：

平均成绩

平均成绩

记录员

记录员

二、作

品

展

示

入选作品小组

作品名称

演说者

获得评价

三、提交跟踪表情况记录

没交人员学号

写给老师的话

附件4： 学生掌握上网搜索技巧与下载方法的调查表（以班级为单位）

班级__________ 姓名______

评价项目

本班人数

掌握技能的人数

掌握率

1、你会上网搜索与下载信息吗？A、会

B、不会

56 56 100% 2、你能掌握1-3种以上网搜索的技巧。

56 48 86.5% 3、你能掌握1-2种下载软件。

56 46 82.1% 4、你可以称之为网络搜索高手吗？

56 13 23% 5、你可以称为下载高手吗？

56 28 36% 6、你懂得获取信息应遵循的方法吗？

56 9 16% 7、获取信息后，你懂得需要鉴别与评价吗？

56 20 34% 8、掌握对鉴别与评价方法的吗？

56 4 7%

8