4.2.2 信息智能处理的方式教案设计（一等奖）

《用智能工具处理信息》

都江堰市八一聚源高级中学 王玲 一、教学目标

1.能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。

2.能使用教材中出现的智能信息处理工具。

3.简单了解智能信息处理工具的工作原理。

4.认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

5.能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。

二、教学重难点

教学重点：能应用和体验智能信息处理工具。

教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。

三、教学方法

1.采用案例分析、实践探究的学习方法。 2.通过交流分享探究过程所获得的感受。

3.通过讲解加深学生对原理的理解。 4.利用练习反映学生应用和体验的结果。

四、教学环境

网络教室

五、教学过程

教学环节

教师活动

1.播放虚拟主播安娜的视频（网站学生活动

设计意图

引

入

已不能访问）。

2.指明进行信息处理的方法是多种多样的，这节课中我们将使用智能工具，其技术更具有前沿性。

1.引导学生阅读5个智能工具应用案例（见附页）。

2.引导学生分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具：

语音识别系统；案例3：双向翻译系统；案例4：机器人+自然语言理解；案例5：智能机器人。

一开课就展示虚拟通过对虚拟女主播的视听感受人工智能的神奇效果。

女主播，假设展现人工智能的神奇效果的氛围。

案

例

分

析

阅读5个智能工具应用案例，讨论、分析案例中所提及问让学生较全面地了解智能工具的应用领域。

案例1：扫描仪+OCR；案例2：题的解决手段。

操

作

探

究

要求学生在模式识别和自然语言理解两大领域中的4项活动中至少选择两项进行独立的操作。

活动一：安装并启动“汉王OCR”软件，识别桌面上“活动1”文件夹中的三个已扫描文件，分析其识别率；就三次识别结果讨论分析其识别的简单原理；从纸张的质量、扫描效果等方面分析识

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让学生在独立操作的过程中形成自己对所操作工具的认识，并在讨论、比较中感知智能工具处理问题所获得结

别率差异的原因。

果的不确定性。

活动二：安装搜狗输入法中的鼠标输入功能，打开桌面上的“活动2.doc”，利用鼠标输入功能，在该文件中对应已有文字进行“鼠标输入”；就鼠标输入结果讨论分析其识别的简单原理及存在误差的原因。

活动三：访问自然语言处理网站:http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html；进行多次尝试，验证机器人ELIZA的智能性。

活动四：进入谷歌的在线翻译http://translate.google.cn/，将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文；考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。 让所有的学生对各邀请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。

个活动中所使用的交流分享操作探究的结果。

智能工具的性能、功效等有较全面的感知。

帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼：

一、与一般处理工具的区别：处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是交

流

分

享

归

纳

提

炼

不太确定的。

二、主要研究领域：1.模式识别技术。2.自然语言理解。

手写汉字、信息读入、预处理、笔画识别、特征匹配、显示汉字；2.机器人对话：语言理解、思考、语言生成；3.翻译系统：输入语言文本、确定单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。

1.理解各种智能工具的简单工作原理。

2.理解智能工具处理信息为学生的学习进行整理归纳。

三、简单原理：1.用手写输入汉字：与一般工具的区别

练

习

拓

展

上网寻找一个在线下棋网鼓励学生完成课本中的练习

站，注册登记，选择一种自己喜欢的棋类，尝试与机器下棋

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利用学生操作探究加深学生对本节知识的印象和感知

案例1：

王主任走进了办公室，一眼看到宇飞正在看报纸，二话不说拿过了宇飞的报纸，把一本书放到了宇飞面前。“把第二章和第三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。向来不紧不慢的宇飞，这次可真急了，虽然只有两章的内容，但是文字量足有70多页，怎么办？

案例2：

2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走美英占领军。美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。

案例3：

21CN的商务邮箱提供了一项“翻译邮箱”服务。我们借助这项服务，向翻译邮箱发出了如图1所示的帮助请求，图2是立刻接收到的帮助结果。当我们直接将这个结果当成是原文再一次请求帮助的时候，收到了如图3所示的结果。

图1 发送翻译请求

图2 翻译结果

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图3 翻译结果

案例4：

“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”……随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。

这是中科院自动化所中科模识科技公司的演示现场。演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。

案例5：

人机大战

2003年2月7日，国际象棋特级大师卡斯帕罗夫与电脑软件棋手“小深”惊心动魄的“人机大战”在纽约降下帷幕。在总共六局比赛中，双方各一胜一负，另有四局打成平手，同积３分，不分伯仲。

1997年，卡斯帕罗夫曾败给IBM公司超级计算机“深蓝”，引起全球轰动，在那场交锋中，卡斯帕罗夫下得非常保守。但网上实况评棋人士认为，此次与“小深”对阵，卡斯帕罗夫“使出了标志性的攻击棋路”。

39岁的卡斯帕罗夫在赛后表示，能够与“小深”最终战平他感到“相当满意”。这位俄罗斯人透露，最后一场决胜局比赛，曾令他回想起1997年大战“深蓝”时的危险场面。当时，卡斯帕罗夫正是在关键的最后一场比赛中败北，最终在总比分上输给了“深蓝”。

卡斯帕罗夫说，这次他的惟一目标就是保证“不要输”。他声称，虽然“小深”比“深蓝”更强大，但自己在比赛中从来没有真正落于下风。“我只输了一场，而且那还是因为一个非常非常可怕的错误，”卡斯帕罗夫说，“但这并不意味着机器打败了我”。

输给“深蓝”后，卡斯帕罗夫一直不服，找出种种理由为自己辩护。分析人士指出，这次卡斯帕罗夫虽未能报一箭之仇，但平局多少也算为他挽回了一点面子。卡斯帕罗夫与“小深”的比赛是首项得到国际象棋联合会授权的“人机大战”。此次没有分出最后胜负，也使人与电脑棋手究竟谁更厉害的争论暂时不能得出最后结论。

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