二、物体的内能课件配套优秀获奖教案

3.5《物体的内能》第一课时 教学设计 课题

（一）知识与技能

1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能；能判断物体内能是否发生改变和用什么方法改变内能；了解热量的概念。

（二）过程与方法

物体的内能

教

学

目

标

2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。

（三）情感态度与价值观

1．通过类比，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。

教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。

重点

2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

难点

教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

教学讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法

方法

器材细铁丝、一端订有图钉的竹筷、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器、针筒、温度探测仪

准备

教学过程

新课引入

用一个趣味实验（变温油墨），引入新课。

结合生活常识提出：热是一种能量吗？

教师活动

学生活动

设计意图

让学生产生浓厚的兴趣，提高他们的积极性，并为热传递埋下伏笔

观看、思考、感受。

1

新

课

讲

授

一、认识内能

1．用机械能来帮助学生理解内能。

物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

学生对比理解，分子虽小但也具有能量。

思考、联想、类比、理解。

“类比法”是科学教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。

给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。

重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。

2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，

其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。

3．以问题的形式提示学生注意两个问题。

想一想，

①冰山有内能吗？会解释吗？

因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。

②为什么说内能是不同于机械能的一种形式的能？

机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

认识内能。

倾听教师讲解

学生思考，并回答教师提出的问题。

2

新

课

讲

授

二、物体内能的改变

1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。

（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？

小组讨论。

从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。什么时候分子运动得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察机会，是学有所用的体现。

给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上，对感到质疑的问题，具备动手实验验证的意识。

通过学生生活经验，分组验证实验，教师演示，归纳出（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。

出宏观表现，思考内能物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。

2．改变物体内能的方法

（1）分组实验并讨论。

[想一想

做一做] 你怎样让一段铁丝温度升高呢？

①请说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。

改变的外在表现。

学生尝试总结。

小组讨论并实践提高铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火焰加热、太阳晒、用手搓、用手焐、踩在脚下用力一拉、用②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。

锤子不断敲击、反复弯③引导学生将方法归类。

（2）改变物体内能方法：做功

①学生实验，图钉在纸上摩擦感受温度的变化

②演示实验A

演示实验B

演示实验C

(3)改变物体内能方法：热传递

①让学生讨论热传递发生的条件。

②提出“热量”的标准物理概念。

3 折等等。

交流、讨论，尝试归类。

提高温度的一般方法。提高

学生动手实验，通过体验，加深对做功可以改变物体内能的理解

了归纳能力。

通过实验现象，让学生学会观看教师演示实验A、

分析问题，培养良好的思维B、C。并解释相关现象

能力。

注意聆听教师讲解“热量”的概念。

3．两种方式改变内能的本质。

让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。

学生从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。

引导学生总结：

1．

一切物体都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量、物态等因素有关；

2．

注意区分宏观的机械运动和微观的分子课堂热运动。

小结

3．改变内能的方式有两种：

热传递是能量转移；做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。

练习

巩固练习，加深对学习内容的理解

板书设计

学生总结

提高学生的归纳总结能力。

3.5

物体的内能

一、内能

定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

单位：焦耳，简称焦，符号J。

二、物体内能的改变

1．做功

①对物体做功，物体内能增加，温度升高；

②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。

2．热传递：

3．做功和热传递的本质

①做功：机械能和内能的相互转化；

②热传递：内能的转移；

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