28 小狮子爱尔莎教学实录与评析

28、小狮子爱尔莎

教学目标：

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性。给课文分段。有感情地朗读课文。

3.学习课文,了解“我”和爱尔莎的亲密关系。

教学重点：理解“我”费尽周折把小狮子爱尔莎交回大自然的原因,体会“我”在驯养爱尔莎的过程中同它产生的深厚感情。

教学过程：

一

释题

1.本文作者乔伊·亚当逊,奥地利人。本文讲的是她与一只小狮子的故事。

2.今天,老师介绍你们认识一只小狮子,它叫爱尔莎。

3.板书:小狮子爱尔莎

二

初读课文

1.初读要求。

(1)学生通过查字典或联系上下文,掌握生字的音和义。

(2)一边默读一边思考如何分段。

2.理解词语的意思。

扑腾:游泳时用四肢击水。

乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气:形容失望的样子。

宽恕:宽容饶恕。

九霄云外:指天的极高处,课文中指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

3.指导分段。

(1)“我”时刻伴随着小狮子成长,它的成长经过了哪几个阶段? (2)本文段落较复杂,学生可把握“我”与小狮子爱尔莎的情感线,理清结构。

提示:“我”最初是怎样遇到小狮子爱尔莎的?又是怎样对待它的?最后的结局是什么?说明了什么?明确分段及概括段意。本文共有10个自然段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):小狮子爱尔莎出生及“我”与爱尔莎间的感情。

第二部分(第2~8自然段):小狮子爱尔莎从五个月到两岁的成长过程。

第三部分(第9、10自然段):“我”把小狮子爱尔莎交回了大自然。

三

讲读课文

1.读课文第1自然段,你认为小狮子爱尔莎可爱吗?你是从哪儿看出来的?“我”和爱尔莎的感情如何? 学生:从“蒙着蓝薄膜的小眼睛”“眼珠滴溜溜地转”看出小狮子爱尔莎很聪明,很可爱,像个小孩子。从“跟我一起睡”“舔我”,看出爱尔莎和“我”感情很深。

2.有感情地朗读第1自然段。

二

轻读第2~5自然段,思考问题

1.这几个自然段各写了一件什么事?每件事都说明了什么? 2.从哪些语句中可以看出“我”对爱尔莎的爱护,又从哪些地方看出爱尔莎对“我”的感情? 3.读后讨论。

第2自然段写爱尔莎在河里洗澡,扑腾浪花,把“我”扑倒。说明爱尔莎顽皮。

第3自然段写爱尔莎从远处跑来,勇敢地与犀牛搏斗,并把犀牛赶出很远。说明爱尔莎勇敢。

第4自然段写爱尔莎像孩子一样。说明爱尔莎温顺。

第5自然段写爱尔莎做错事后垂头丧气,一声不响。说明爱尔莎驯服。

三

轻读第6~10自然段,思考问题

1.作者与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新交回大自然? 2.把爱尔莎交回大自然中经历了怎样的过程? 3.读后讨论。

(1)交回大自然的原因。

一是让它自由去生活,是出于对它真诚的爱;二是让它拥有一个真正的狮子该拥有的一切。同时这也是一项科学试验,用事实表明尽管人工抚养的野生动物回到大自然很难生存(因为它失去了独立生存的能力,带着人的气味,容易招来敌手,且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况),但经过训练,仍有可能生存下来。

(2)交回大自然的经过。

先教会它自己捕食,培养它独立生存的能力,再把它交回大自然,结果

好几次它“饿着肚子回来”,有一次“它回来了,发着高烧”。

4.在这一过程中,“我”是怎样的心情?爱尔莎有怎样的表现?从哪些语句中可以看出?说明了什么?(指名读,可在书上标出答案) 5.齐读第6~10自然段。

四

讨论课文难点,深化对课文的理解

1.你读了这篇课文后,觉得“我”与爱尔莎之间是一种怎样的感情?(像母女一般的感情。) 2.作者喂养爱尔莎,最后又把它送回大自然,这是作者在大自然中进行的一项科学试验。读了以后,你认为这是一项什么科学试验?(人工喂养的野生动物能否在自然的环境下生存。) 五

指名有感情地朗读全文

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小狮子艾尔莎