Lesson 13 I’m Hungry!教学设计(第二课时)

教师姓名

教学科目

教学对象

张美辰

英语

单

位

课

题

定兴县贤寓镇大牛中心小学

I’m hungry! 三年级一班

本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元第一课。本教

学

内

容

分

析

单元主要是以food和meals展开话题的。这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。而本课的内容主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 此阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

教学目标

1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food.

知识

与

技能

2. 句型

I’m (hungry/thirsty).

I want to (eat/drink). Let’s eat!

能够在真实的环境中表达自己的需求

I’m (hungry/thirsty).

I want

to (eat/drink).。

过程

与

方法

通过快速记忆、泛读、领读、分组读、做随堂练习来学习单词和句式。

情感态度与价值观

初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。

学情分析

这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

教学策略

贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。

教学环境与资源准备

多媒体课件

导学过程

教

教师活动

（一）Class opening （2 minutes）

Greeting

（二）New Concepts学生活动

学生与教师进行问候

设计意图

问候，有助于拉进学生与教师之间的距离，让学生很快融入课堂。

学

过

程

（30minutes）

1. new words ①大屏幕出示table图片，学生猜测，引出单词，学生快速记忆。找学生背诵。

②之前学过的desk与table进行比较记忆。

③依次出示food、eat、drink、juice图片，进行单词教学，学生快速记忆，并且背诵。

2、new sentences ①单词学习后，

学习句子“I’m hungry. I want to eat.”(边讲句子，边做动作。) ②“thirsty，drink”的教学方法同上。

3、read book 翻开课本，回归课本，教师进行泛读，领读，男女生分读。

（三）summary 教师进行总结，单词、句式。

学生快速记忆，

学生积极背诵单词。

学生做动作学习句子，

理解单词。

学生反复读，练习口语。

课堂小目标教学，进行快速记忆，有助于学生快速掌握。

温故知新，循环记忆。所学知识进行前后联系，有助于学生加深印象。

边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。）

（四）homework 五个单词五英一汉

教学流程图

Lesson 13 I’m Hungry!

1、

课前热身

2、

导入课文

3、

学习新单词table、food、eat、drink、juice. 4、

学习新句式

5、

总结

6、

家庭作业

教学评价

各位教师和领导对于我这堂课，大体评价还是比较高，无论是在教学能力，还是教姿教态，评价性语言的运用都比较到位。但是，也提出了很多建设性的问题。比如

1、课堂记忆单词形式比较单一。

2、更换图片可以更好的展示课文内容，更容易理解。

3、应该多增加学生活动，调动学生学习积极性。

4、应时刻提醒学生要注意坐姿。

5、应该以学生为主体，教师为主导，多让学生思考，阅读。

课后反思

本节课的教学效果良好，较好的完成了本课的教学目标，课堂氛围相当好。在这节课上，我把评价策略运用的很好，致使平时不善言语的学生，在这节课上也表现很不错。这一点我做的很到位，正好符合新课标的要求。

不过自己静下心来，细细反思，感觉好多地方不尽如人意，和预设还是有些不一样的。

我是新教英语的教师，为了学生在后边能够顺利输出本课的文本内容，我在前边用了大量的活动来讲单词table，food，eat，drink，juice和句型I'm hungry/thirsty，I want to eat/drink.。所以后来在输出环节时间就显得比较紧迫，没有进行随堂练习，没有让学生得到巩固练习。

以后，我要在课堂上精讲多练。毕竟，课堂的主力军是学生，我不能喧宾夺主！