因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-17 10:13:00

来源学校

学校：砚山县维摩乡斗果小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

未知

2018-05-17 10:13:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)

正文

因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计

教学目标

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

教具准备：卡片、课件。

教学过程

一、新课导入

1、口算（指名回答并说一说口算的方法）

12×10=

23×10=

32×30=

24×20＝

再出示：160×30

106×30

观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法）

二、学生自学

1、课前预习课本第48页的例2，并完成做一做。

2、思考两个因数末尾有0的乘法，你能用几种方法进行计算？怎样计算简便？

3、因数中间或末尾有0乘法列竖式计算时，可以怎样对位？

三、教师领学、探究新知

1、160×30，观察这道算式的因数有什么特点？

2、我们可以用哪几种方法来计算160×30的积？

3、小组讨论，总结方法。

4、汇报结果

指名汇报，通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再

添1个0。

第二种方法：口算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

引导学生对比，发现第三种方法是最简便的方法。

5、106×30，又可以怎样计算？你能用几种方法进行计算？哪种方法简便？小组讨论后，指名汇报。

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：

1 0 6

第三种方法：

1 0 6

3 0

------

----------

0 0 0

3 1 8 0

3 1 8

---------

3 1 8 0 师：计算时哪个竖式更简便？

5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 四、智慧之旅（分层练习）

同学们这么聪明，我们就来练一练，下面让我们一起踏上“智慧之旅”。

1、做一做。

课本第48页做一做

第1题，师生订正预习结果。

2、数学门诊。找一找错在哪里？

5 0 1

1 0 6

5 0 4

---------

1 5 3

5 0 3 0

1 0 8

3、节约用水。

一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，30分钟浪费掉多少克水？

4、设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）=2400 课堂总结

今天你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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