滥竽充数主要内容及教案内容

《滥竽充数》教学设计

刘树华

一、动画引入，揭示课题

1、激趣：

同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》）

2、感知大意：

动画片看完了，能说说这个故事讲了件什么事吗？如果能用上滥竽充数这个成语就更好了。

3、揭题：

这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》（板书：滥竽充数）。

二、师生合作探究，体验感知人物

1、激趣：

每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗？

2、明确学习任务：

（1）本课一共几个人物？他们分别是？（板书：齐宣王

南郭先生

齐湣王）

（2）这次我们研究的话题是：

从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。

先小声读一读课文，然后小组同学一起思考、讨论。动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。

3、师生合作，共同研究学习探索。

你研究的是哪位？他是怎样的人？课文中是怎么说的？

A、齐宣王。

根据学生的汇报，随机教学

生：我研究的是齐宣王，我觉得他做事不严格，让南郭先生占了便宜。

师：你从哪儿看出来的？

生：南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！

师：什么是待遇？

生1：待遇就是钱！

生2：待遇就是金子！可以让南郭先生吃好穿好。

师：那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？

生1：有本领的人。

生2：有真才实学的人。

师：南郭先生是这种人吗？（不是）齐宣王为什么没发现呢？问题出在哪？

生：齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。

师：多少人一起吹？

生：他常常让三百人一起吹竽给他听。

出示句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

师：仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够——多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？

生1：很隆重。

生2：很气派。（指导朗读）

师：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？

小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。

南郭先生就这样心安理得的混在了吹竽的队里

B、南郭先生。

师：那么南郭先生呢，他又是怎样的人？

生答，然后出示出示句子：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

师：我们来一起读读这句话。

师：联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？（不会吹竽，却装作会吹的样子

）

师：他是怎么装的？

找找文中的句子。

师：你能试着把他装腔作势的样子读出来吗？ 生1：你把装腔作势的音拖长了。

生2：感觉你读得很夸张，把南郭先生的丑样子读出来了。(指名两名学生试读，再齐读。) 感谢刚才勇于朗读的同学，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。

南郭先生能一直混下去吗？为什么？

C、齐湣王。

生：齐湣王喜欢听人一个一个地吹。

出示：齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。

引读：难怪听到这个消息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。

师：不溜走行吗？为什么？南郭先生当时心里会怎么想呢？

赶紧想一想，写一写。

4、结合板书，学生自悟寓意

通过你们的研究我们弄清了三个人物的庐山真面目，你们有什么话想对齐宣王和南郭先生说的吗？

生汇报

师小结：同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生和齐宣王这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。的确做人要老老实实，要有真才实学才行。（板书

真才实学）

同学们通过学习，自己揭示出来的道理，你明白了《滥竽充数》是什么意思？它告诉我们什么道理。

下面就让我们一起读课文，把这个道理深深印入我们的脑海。

三、成语运用与练习

1、这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

2、今天我们学习的这则寓言故事，由一本古书《韩非子。内储说上》中一篇古文改编而来的。古文就是我们的古人的写作方式。我们一起来感受一下这则

滥竽充数的古文。

是啊，这就是我们古文的魅力，非常简洁，精炼。这可是我们中华民族的传统经典。几千年前我们的古人就给我们总结出了做人的道理。我们可要多学习经典，把我们中华民族优良传统继承和发扬下去。

四、拓展延伸，情感升华 南郭先生再也不能滥竽充数了，他偷偷地逃走了。也就是说，南郭先生失业了，失业后的南郭先生怎么办呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！（题目自拟

板书： 滥竽充数

齐宣王————→ 南郭先生

←————齐湣王

爱讲排场 装腔作势 用人严格

真才实学