能说会道课件配套优秀教案案例

《桂林山水》教学设计

汉寿县坡头中学

刘国珍

【教材分析】

《桂林山水》抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【设计理念】

根据年段要求，教给学生阅读基本知识，提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生看图以及文本多次对话，使学生在优美的图片及语言环境中感悟、积累、应用。

【设计特色】

“在初读中整体感知，了解文章结构；在精读读中有所感悟，受到情感的熏陶；在诵读中积累，增加作文素材。“读中感悟”是本堂课的主要特色。

【设计意图】

有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受

课文的语言美。

【教学目标】

知识与技能：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，通过品读积累大量的优美词句。

过程与方法：借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。

情感态度和价值观：通过学习，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读文和看图，感受语言以及百度信息提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色

【教学方法】以读代讲

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入新课

1. 同学们，我们伟大的祖国风景十分优美，你到过哪些风景区？

2.今天老师给大家介绍一个风景优美的旅游胜地：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。今天我们一起来学习《桂林山水》（板书课题）这篇课文，让我们来一起分享老师感受到的美景。）

3、齐读课题。

二、看视频听朗读，初知课文大意

（一）播放《桂林山水》视频录像、听课文朗读（二）大家思考：

1、文中哪些句话引起我们对桂林山水的向往呢？（人们都说：“桂林山水甲天下”。）

2．这一句话在全文起了一个什么作用？

（总领）

3、接下来围绕这句话具体讲了桂林哪几方面的内容？（山和水两方面的内容）

4、课文哪句话与“桂林山水甲天下”相呼应？（真是“舟行闭波上，人在画中游”。）

5、文章采用了什么结构来叙述？（总分总）

三、精读课文，体会漓江水的独特魅力

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，

2、“人们都说：'桂林山水甲天下'”这句话是什么意思？

（“甲天下”就是天下第一。）

3、指导朗读。

（二）学习第二自然段

1．齐读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？用“.”在文中标出。

2．默读课文，想一想：课文是怎样把这些特点写具体的。

3．交流讨论

静：感觉不到它在流动。（感觉）

清：可以看见江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

3．体会词语和句子。

课件：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说"无瑕、翡翠"的意思。

（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情（特别注意：“真静啊”要读得轻一点，读出不要被打扰的语气；“真清啊”要读出惊讶的语气，“真绿啊”要读出喜爱的语气。）

5．检查朗读，注意是否读出对漓江水喜爱赞美之情并指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中|“啊”的正确读法。

（三）学习三自然段

1、自读读文，看桂林的山有哪些特点？用“.”把桂林山的特点标出来。

特点：奇（拔地而起，形态万千）、

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

险（危峰兀立，怪石嶙峋）

2、结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3、指导朗读（先在小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

4、小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，

（四）学习第四自然段

1、朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。

2、指导朗读（边读想象画面）。

3、过渡：木船渐渐划远了，看来大家的心中都充满了难舍。老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻，一起来看看吧！

相信一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来称赞一番这迷人的山水吗？

桂林山水（

） 四、作业

1、抄写字、词。

2、背诵全文。

3、用课文中学到的句式写一种事物，把一种事物的特点写具体。

【

板书设计】

桂林山水

水：静

清

绿

山：奇

秀

险

【教学反思】

朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？

我充分用了百度视频和图片：首先用视频录音朗读课文，展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱；接着让学生找出描写桂林山水特点的词语及句子，自读自悟，结合看到的百度图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成

读的见解，并通过读表现出来；最后在背诵读中读出美读积累。在对学生的朗读的评价中，我顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，边读边想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字，从而把语言文字的美与自然山水的美有机地融合在一起，受到美的熏陶。