7 走进丽江教学设计

课题、目的、重难点、教具准备：

第5、6课时

课题：

第7课

《走进丽江》

教学目标：

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识11个生字。上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

教学重、难点：

1、整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

教具准备：

ppt 教学过程：

教学内容调整、补充（二次备课）

课前训练：

1、一分钟课前训练。

生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。 ——海涅，德国诗人

2、三分钟课前演讲。（主持人： 演讲者： ）

一、导入

（出示美丽的漓江画面），今天我们一起去游览美丽的漓江。

二、初读课文

1、自己读课文（读准字音，读通句子）

2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织

百货

绵延

闪烁

昂然

挺立

3、检查朗读（指名分段读）

4、自己读课文（思考：课文写了哪些丽江的景点？）

5、指名说

三、练习朗读

1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同组互读。

3、小组内交流，试着解决不懂的问题。

四、布置作业

1、抄写优美的词句。

2、收集有关丽江的图片。

五、创设情境，感知丽江

1、出示丽江多媒体图片，教师在音乐伴奏中激情导入。

她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地。

2、齐读课题：走进丽江。

（针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理，首先通过多媒体画面，直接刺激学生的视觉思维，再以教师的语言和情感渲染，把儿童带入情境，让孩子兴趣盎然，不知不觉进入主动学习状态。）

六、初读课文，印象丽江

1、自由朗读课文，读书中我们走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？（要求读准确、读通顺，不懂的生字词提出来，不理解的地方多读几遍。）

2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？

（丽江，是一片神奇而美丽的土地。）

七、精读课文，赏玩丽江

1、再读课文，再次走进丽江，走进你向往的那一景，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，并说说自己的理解。

2、整体把握分析课文主要写了哪些景。

3、小组合作交流，教师巡视指导。

（围绕句式，自由选择课文内容填空。）

①走进丽江古城，古城___________________________ ____。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②走进丽江雪山，玉龙雪山________________________ _______。

③走进丽江迷人的景观，有_______________________ ________。，是一片神奇而美丽的

（苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂

固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这一环节，学生带着问题读书，然后小组围绕句式合作交流，鼓励学生个性化的解读，多角度、多层面地交流读书体会。）

4.师生交流学习成果，指导感情朗读，通过文字勾画图景。

（预设，重点指导）

①走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别

有韵味。

A.结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

B.你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓，给人一种什么样的感觉。

C.去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

②水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景！

A.教师板书简笔画，学生为画题名。

B.巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

C.出示图片，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动。）

③最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾．．．．．．．．．．雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

．．．．．．

A.结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？(壮丽)

B.带着自己的感受朗读句子。（自由读、指名读、齐读）

C.评一评，你认为他哪儿读得好？

④丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

A.欣赏图片，配乐朗读。

B.说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江其它的迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有_____________________，有_________________，有_________________，有……

（在践行新课程的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点：一是抓重点句子，品重点词句；二是抓感情朗读，读中悟情。）

5、教师感情引读，学生接读。

6、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风味，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？

（古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容

器，而是一束需要被点燃的火把。这一环节，利用配乐读、感情引读等形式，就是要把学生的情感调动起来，让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，受到情感熏陶。）

7、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

①丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

②丽江还有许多迷人的景观。

这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）

八、总结课文，赞美丽江

1.走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！

（让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。）

2.教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正地走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

九、布置作业

摄影丽江，你会选择哪一景？用你的彩笔描绘，或用你的语言描写，准备参加“印象丽江”作品展。

板书：

总述——神奇而美丽

分析——丽江古城

高原姑苏惹人爱

7、走进丽江

自然景观

感怀美景醉人——抒发热爱之情

自然风貌最怡人

教后记：