Vocabulary教学实录

《介词》微课程教学设计方案

作者信息

姓

名

所教学科

电子邮件

单位名称

郝跃锋

英语

联系电话

所教学段

hyf761203@163.com 登封市崇高路小学

15237139658 小学六年级

微课程信息

主题名称

介词

（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）

小学阶段学生对词性不是特别敏感，老师在提到单词的词性时很多学生不知道自己学过的单选题意图

词是什么词性，老师在课堂教学过程当中也很少直接告知学生每个单词的词性，当学生不知道单词的词性时，学习英语就会遇到很多的困难，特别是对于一些中等及以下层次的学生来说，我们设计英语单词词性系列微课的目的就是帮助学生逐步明晰自己学过单词的归属问题。

内容来源

（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）

PEP小学英语六年级专项复习。

（请在此处注明学科、学段）

小学六年级学生、英语学科

1、指导学生借助于视频及教师讲解、自己观察，明晰自己学过的那些此时介词；

2、指导学生通过观看视频、小组合作练习掌握主介词的用法区别；

适用对象

教学目标

3、指导学生通过观看视频及练习掌握介词需要特别注意的问题；

4、指导学生通过小组合作完成老师设计的介词练习题。

√课前预习

□课中讲解或活动

□课后辅导

□其他

（请简要说明你将如何使用该微课程）

教学用途

对于这一节课，我会把微课视频通过微信、网站、优教通等提前提供给学生，让学生课前预习，或者放在课堂上的前几分钟让学生观看，学生通过观看微视频对课堂要学习的内容有一个全方位的整体把握，熟知本节课的学习内容及目标。

知识类型

制作方式(可多选) 预计时间

□理论讲授型

□推理演算型

□技能训练型

□实验操作型

□答疑解惑型

□情感感悟型

√其他

□拍摄

√录屏

□演示文稿

□动画

□其他

（不超过10分钟）

7分钟

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

1、组织学生观看教师课前制作好的“介词”专项复习微视频，并给学生交代本节课的学习目标。

2、观看微视频后教师检查学生介词的功用及分学生在课前已经观看过一遍视频，课前让学生再一次观看，目的是让学生进行二次学习，小学阶段学生知识掌握最重要的一种方法就是重复。

类掌握情况，在班上找8—10个学生，重点是中、

让学生明晰本节课的学习目标及

下等生。

3、教师板书呈现几个常见介词，让学生将出它

学生明白了常见介词的区别，不至于在运用中出们的区别。

错。

让学生学会观察、学会思考，引导学生在不断的练习中强化知识的运用。

让学生在合作学习的过程中培养学生的合作意识，培养学生的自主学习能力，同时掌握一定的学习策略。

这个环节可以在老师的指导下让学生自己完成。

由于学生的层次不同，教师进行学习总结是非常有必要的，可以在此刻帮助部分后进生解决他们的疑惑。

4、教师让学生讨论完成学习任务单。

5、让学生两人或四人一组相互检查自己练习过程中存在的问题。

6、学生提出问题，教师与学生共同解决问题。

7、教师总结，再一次指出学生学习过程中应注意的问题。

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便

其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

本节课我采用了以下几种教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法、小组合作学习法、练习法等，其中学生的讨论、小组合作与自主学习占有相当大的比重，学习方法多种多样，课堂上学生不易疲劳；在案例的选择上，我选择的是综合性较强的复习课，学习的内容是现在进行时，并且也加大了知识的深度、难度与广度。众所周知，现在进行时难以理解掌握，主要的问题是学生总是忘记be动词，我选择这样的课题本身就是一种大胆的尝试，也是一种冒险，不过我个人很有信心。本节课在媒体的选择上，我主要选择多媒体PPT课件、微视频为学生提供呈现学习资源，在微视频的制作上会花费一定的时间与精力，特别是微视频的前期设计上花费的时间会多一些，但一旦视频做好，可以与很多老师共享，并且老师、学生可以重复使用，同时还更有助于学生的自主学习。

微课程在教学中的应用计划

（请思考您将在教学中如何该微课程，不超过300字）

微课程是教育信息化发展过程中课堂教学发展的一个必然趋势，今后模块化、碎片化学习是学生获得知识的一个重要途径，也是学生在学习过程中更有助于实现高效学习的一种学习方式，这种学习方式学生的学习内容针对性强，目标更明确，学生可以集中精力去解决学习中的一些问题。在今后的课堂教学中，学科组内的所有教师我们要加强教研，把整个小学阶段的小学英语学习目标进行分解，各学段的目标定准，把学生需要掌握的知识模块化、系列化，设计制作一些形式简单、内容丰富、目标明确、针对性更强的微课程，让学生充分利用自己的时间，自主学习、重复学习，引导学生转变学习方式，逐步培养学生的自主学习能力。