人类认识地球及其运动的历史教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《人类认识地球及其运动的历史》教学设计教学目的：1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。教学重点：理解“地心说”和“日心

资料类型：教学教案文档

所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2023-10-28 17:37:54

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学校：会宁县汉家岔乡中心小学

人类认识地球及其运动的历史教案教学设计导入设计

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关键词：人类认识地球及其…教案教学设计导入设计

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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计

教学目的：

1.知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。

2.认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。

3.对收集到的资料能进行批判和借鉴。

4.通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。

教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。

教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。

教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。

教学过程：

一、引入学习：

1.谈话：太阳东升西落，昼夜总是不断交替出现，这是怎样形成的呢？自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。曾经有四种假说:（1）地球不动，太阳围着地球转。（2）太阳不动，地球围着太阳转。（3）地球自转。（4）地球围着太阳转，同时地球自2 转。

2.这些假说是否合理呢？要解释昼夜交替现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过哪些主要的观点和学说呢？今天我们就一起来学习《人类认识地球及其运动的历史》。

二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：

1.播放视频，学生了解“地心说”和“日心说”两种学说。

2.提问：视频中介绍了那两位科学家，他们提出了什么学说？

3.小组讨论、整理“地心说”和“日心说”的观点及证据。

4.汇报交流

（1）托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释自己的观点的？

（2）哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释自己的观点的？

5.拓展：科学与宗教势力的斗争。

三、总结交流

“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？

四、思考与练习

1.这两种学说能否合理地解释昼夜交替现象呢？

2.根据以上资料，对昼夜交替现象的4中解释有哪些可以被排除或是保留？为什么？

五、板书设计:

人类认识地球及其运动的历史

托勒密

哥白尼

地心说

日心说

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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