Lesson 1课堂实录【3】

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《义务教育教科书

英语（精通）》的设计与编写，以“继承—发展—创新”为宗旨，充分吸收了先前两个版本教材使用过程中积累的丰富经验，同时分析和研究了国内外的多套小指导思想与

学英语教材，取其精华，博采众长，形成了一套适合我国当前小学英语教育基本状况和小学理

论基

础

英语教学实际需要的新教材。教材继续沿用“话题－功能－结构－任务”的编写思路，以话（课标阐述）

题为纲，以交际功能为线，有序滚动语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际上的的任务。

本节课是三年级下册的第一课。在教学过程中，通过真实的情景教学会话，让学生能够进行简单交流。围绕这一话题，我设计了以下个部分的学习内容：1.新学期的气氛创设导入；教学内容

2.生活场景学习新知；3.对话教学。4.扩展训练，通过游戏扩展学习能力；5.结合生活实际，提供素材，让学生自由操作。在教学内容时，让学生在看一看，说一说，读一读，写一写的练习中，巩固运用。

new words: 教学项目

basic sentences: 教学方法

教学手段

classroom school

Let’s go to school. Lesson 1 刘 欣

教材版本

课时

1 人教(精通) 情境教学法、任务教学法、多媒体教学

利用大屏幕等辅助资源进行交互教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学及信息技术

效率。

运用分析

语言知识

教学目标

2.能正确地听、说、读、写classroom , school.

1.

能在真实的情景中理解、运用Let’s go to school.Ok,let’s go.

能

力

1.小组合作完成活动。

2.使学生在学习过程中乐于感知和合作，并积极使用英语。

3.培养学生对待生活的态度，要乐观，开朗，积极，向上。

教学重点

教学难点

教具准备

2.

正确使用Let’s go to school.Ok,let’s go.并能根据实际情况灵活使用。

3.

实际交流中Let’s go to school.的扩展及运用。

图片、多媒体课件

二、学习者分析

三年级的学生刚刚进入学习英语的状态，及初步的听说读写能力,所以可以多给学生一些自由拓展的空间,让学生独立完成教学内容,自由交流。在学习教材的同时，“注重思想性，激发学生学习兴趣，培养语言运用能力”，围绕“话题——功能——结构——任务”的思路，贴近学生生活，关注学生能力的发展，培养学生爱学习，爱生活的好习惯。本课是新学期的第一课，学生们重返校园，互致问侯，从中自然引出本文的核心语言，让学生真切地感受到语言的魅力。

在整个教学活动中，我通过小组合作学习方式，紧紧抓住学生的注意力，通过各个活动的及时准确评价方式，让学生真正体会到学习带给他们的快乐，学习给集体带来的荣誉。

⒈如何为学生开拓语言实践的空间？

问题框架

⒉如何让学生在学习课文内容的同时，学会做人，并培养热爱祖国、礼貌待人，互相帮助、保护环境等优良品质。

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

1.Free talk.（以最大的热情将学生引入新学期的课堂）

2.Sing a song. Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1.情境导入，学习classroom school单词。

2.借助多媒体，分层次操练。

Step 3: Extension

( Use the sentence to ask and answer. ) 1.请生以小组为单位汇报展示。

Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) 小组总结分数，选出冠军组。

Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1.小结。

四、Teaching

process教学过程

Teacher’ Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活

Purpose of Design设计

Step 1: Warm-up:

1.Free talk. 2.Sing a song.

1.与师对话

唱歌曲

1.拍手激趣，新学期的气氛营造出来。

2.激发学生兴趣，引入新课。

Step 2: Presentation 1.（1）T:It’s the first day of

（1）听，进入学习的情境，热情（1）激趣导入，学习本课的单词。

the new term.Welcome.与生共同鼓鼓掌。

掌，欢迎同学们新学期进入到课堂。

（2）教师通过创设情境，促使学

（2）大屏幕出示本课的单词知短

（2）生看屏幕，学习四会内容。

生主动参与到教学过程中来。

语，调动学生的感官。引导学生学习

单词classroom ， school，Let’s

go to school.师利用大屏幕教学新

词，短语，和句子。师在黑板上板书

并指导学生书空，并让学生在练习本

上练习。

（3）生与同桌同学说句子。

（ 3）同桌练习既适应学生的年龄特点，便于学生观察，又能激发学生的学习兴趣。

（4）运用多种形式操练四会的内容，能很好的解决四会的重点内容。

（5）与喜欢的同学交流，既能运用语言，又能挖掘语言，扩大语言的运用量

(1).借助多媒体，刺激学生的感官，吸引学生的注意力。

(4)小组间合作练习，既体现了小组间的合作，又具有一定的扩展性。 1.提出问题，让生选择，拿来或自（3）利用大屏幕，请生猜一猜这些

人是谁，并分层次学习Let’s go to

school.Ok,let’s go.

（4）两个单词并操练。

（4）分层次操练。

（5）串龙说句子练习

（5）串龙说句子练习：Let’s go to

school.Ok,let’s go.

.巩固四会的单词，运用四会的句子。

2.借助多媒体，学习课文。

（1）大屏幕播放课文片段，请生听(1）生读对话

课文对话。

（2）请生跟读对话。 （3）请生自读对话。 （4）小组练读课文并汇报。

(2）生跟读对话

（3）生自读对话

（4）生小组读对话

Step 3: Extension 1.请生以小组为单位选出一组并根据所选的内容运用四会的句子与小组成员组织语言并以小组为单位汇报展示。 1.生操作挑选自己喜欢的到表情表创，这种学习对学生的思维巩固和演，最快的速度和小组成员组织语扩展起到了良好教学的效果。

言。

2.

针对学生的年龄特点，设计出让学生动一动，画一画，写一写的环节，抓住学生的注意力，让学生把所学的内容用自己喜欢的方式表达出来。

2.请生根据所提示的单词

，独立书四会的内容。

2.书写四会内容。

生唱歌曲，

3.Sing a song.

1.布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。

1.集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。

Step 4: Self-assignment

1.运用四会句子与家人交流。

Step 5: Summary.

1.共同总结分数，为冠军组喝彩

1.小组总结分数，选出冠军组。并为冠军组加油。

Blackboard Designing（板书）

Lesson 1

classroom school Let’s go to school.

评价方式

本节课我采用了及时有效的评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈有问必答表扬。当学生能对老师提出的问题能够立即做出回答，，我会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Great! 等等，培养学生的自信心和学习的持久兴趣。

2小组评价。我的英语课节节课都是以小形式存在，在课堂教学中，学生的每一个成长记录都会记录在小组分中，每节课我都会根据小组成员的表现情况，展示在小组分里。最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many points can you get?

五、教学设计说明

我上的这节课是小学三年级下册的第一课，在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、新学期新气象，鼓励学生好好学习。

新学期，同学们正是朝气蓬勃，在这种积极向上的学习氛围中，我营造学习的动力，鼓掌欢迎同学们新学期整装回到课堂，这一环节很快让学生进入到学习中来。

二、以真实的情境，层层递进，学习新课。

三年级的学生爱学，求知，但好动。在课堂活动中，我通过大屏幕一点点代入本课的四会知识，层层递进。通过找字母，单词，短语，句子，一步步把新知通过真实的情感代入到学生的脑海中，让学生感同身受，在这种真实的情境中学习本课的知识，收效会很好的。

三、在学习知识的过程中，教育学生要热爱生活，珍惜美好的生活。

在整个教学过程中我始终把这种对生活的热爱的情感，贯穿于知识中，在教学完四会的知识的过程中，引导学生把课本知识融入生活，鼓励学生热爱生活，追求生活，珍惜生活。

反思：

本节课,通过歌曲，打开了学生新学期对知识的想象空间，四会知识的层层递进，突出了对学生的综合能力的培养，给学生了一个自我展示的平台。通过大屏幕展示四会内容，很好的为学生学习新知做好了铺垫。情境教学是本课的一个亮点。本课的重点知识通过真实的情境很好地展示在学生面前，让学生在动一动，看一看，学一学，说一说，写一写中很好地学习了本课的重点知识。本节课的教学以学生为主体，因村施教，注重语言的操练。提高了学生的学习兴趣，很好地巩固了本节课的重点内容。教学活动依托教材，根据自已的语言能力创新运用本课的重点句型。这样，学生学习兴趣高, 积极主动投入到课堂中,四会语言能较好地运用于交流中,教学效果较好。在教学中个别学生的发音不够准确,在以后的教学中还有待于加强练习。