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《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案教学目标：科学概念：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小；下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。过程与方法：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉
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- 2018-05-02 08:54:00
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探索马铃薯沉浮的原因PPT及专用教学设计内容
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关键词：探索马铃薯沉浮的原因PPT及专用教学设计内容
正文
《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案
教学目标：
科学概念：下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小；下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：体验实验验证的重要意义；懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学难点：
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2. 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
教学准备：
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。
教学过程：
上节课我们研究了浮在水面上的物体会受到水的浮力的作用，演示：将砝码放入水中，问：沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?你能举例说说吗？
如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生分别在空气中拎一拎钩码，再把钩码浸人水中，体验一下钩码的重力。从而体验是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力? 学生体验，交流。（学生会感觉到水中的钩码拎起来比较轻，为什么重力会小下去？）
引导：手的感觉是不太准的，我们能用实验来验证自己的推测吗? 小组讨论设计验证方法
，交流。
统一实验方案：分别用弹簧测力计测量钩码在水中与空气中的重力，判断下沉的物体是否在水中也受到浮力。
分发材料，小组实验：测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力（即重力）。
下沉物体受到的浮力记录表
小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量
为什么同一个物体在水中与空气中称的的重力会变化？（在水中受到了浮力的作用）
出示浮力计算公式：浮力=空气中的重力-水中的重力
计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系，有什么发现？（发现：下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
刚才我们研究了同一个在水中下沉的物体受到的浮力，那么。大小不同的物体在水中受到的浮力又会怎样呢？出示大、中、小三块石块，我们用实验的方式测量它们完全浸入时受到的浮力，记录在下表中。
下沉物体受到的浮力记录表
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量
我的发现
小石块
中石块
大石块
通过实验，我们发现下沉的物体在水中受到的浮力大小与什么有关？有怎样的关系？（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
小结：当物体在水中所受的浮力小于物体重力时，下沉。
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