B名师教学设计1

课 时 计 划 第

八

周

星期

二

第

二节

年

月

日

Unit 3 Where did you go? 课 题

B Let’s try & Let’s talk

1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调朗读对教 学

目 标

话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。

1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

重点

教材分析

2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。

难点

熟练运用所学句型描述自己的假期活动。

1.单词卡片

教具

2.教学光盘

3.多媒体课件

Step 1:Warm-up

教

1.师生相互问候。

2.通过做游戏复习上节课所学词组。

(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要学

用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；

过

程

教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

(2)快速抢答。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。

3.师生随机进行自由对话。

T: How was your holiday? S: It was good. T: What did you do? S:I went swimming./…

Step 2:Presentation 1.Let’s try. (1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。

(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。

(3)教师播放第二遍录音，学生回答问题:What did Sarah do there? （答案:She went to see the West Lake.）

(4)教师提问学生:Sarah bought some gifts.Who did she buy gifts for?教师第三次播放录音，并核对答案。

2.Let’s talk. (1)在学生完成Let’s try后，教师提问:Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?教师播放动画，学生带着问题观看动画。

(2)教师呈现Let’s talk相关的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题:What did Amy do on the first / second /…Day? How did she feel? What was the weather like there?What did she eat there? (3)教师引导学生根据Amy’s trip的导图，发挥想象，描述她的旅程。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。

(4)教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。

(5)教师播放课文动画，学生跟读。

(6)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）

(7)学生讲解对话，教师释疑。

(8)全体学生齐读，然后再分角色朗读。

Step 3：Consolidation and extension 1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，三名学生分角色给动画配音。教师可挑学生上台表演对话。

2.“找朋友”游戏。规则：教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自

己去过同样地方，做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。

3.小小调查员。教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。

4.编编新对话。教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。

5.课堂小练习。（PPT展示）

(1)先鼓励学生单独做；再全班一起核对答案。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思：请学生分享收获。

Unit 3 Where did you go?

1.听录音，正确流利地朗读课布置作业

Where did you go last winter 板文Let’s talk的对话。

holiday? I went to …How did you go there?

We went there by …What did you do there? I … 2.以“My winter holiday”书为题写话，不少于6句。

3.完成练习册对应习题。

设计

教小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏。所以，唱歌游戏应学而不是培养兴趣的手段。本课后该作为小学生学习英语语言知识技能的一种手段，记

多用单词卡片、多媒体课件等方式帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。本课时的游戏环节有利于激发学生兴趣，而配音、编对话、做调查等环节的设计，则更好地帮助学生巩固知识，运用知识。

（说明：小标题4号宋体加粗，正文用小4号宋体，行距1.5，可添加页码）