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关键词：极昼和极夜的解释课件配套优秀教案设计

正文

8. 极昼和极夜的解释

易门县龙泉镇中屯小学马永岚

【教材分析】

本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释。书中也提供了一些解释的方法，包括做模拟实验、直观模型演示、画示意图等，希望能给学生一些启示。这些解释都能让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象。学生的表述也许不会这样严谨，但如果学生用文字、图示或模拟实验表示出极昼现象就可以了。最后，应让学生对本单元的学习进行一次总结。这个总结，是概念的升华过程，也是一个较为完整的思维过程。让学生重新梳理地球运动及其关联现象。这将是一个评价学生本单元学习情况的良好时机。该课提供了一个机会，让学生综合运

用前面所学的知识来解释极昼极夜现象。让学生认识到极昼极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

【教学目标】

科学概念：

1. 知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2. 知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

过程与方法：

1. 能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

2. 在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。

【教学重点】极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

【教学难点】地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

【教学准备】地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。

【教学过程】

一、引入学习

1. 谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。

2. 问题：我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，可是极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这一现象吗？

二、探究极昼和极夜现象

1. 谈话：昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？

2. 解释极昼和极夜现象

（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜

现象？

（2）学生分组实验。

（3）全班交流。

（4）小结。

三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系

1. 讨论：我们知道地轴倾斜的角度是23 度，如果倾斜角度加大，会出现什么现象？对地球有什么影响？

2. 交流。

四、总结延伸

1. 交流并记录：

（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？

（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？

周期多长？公转有什么特点？

（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？

（4）地球的运动出生了哪些自然现象？

2. 延伸拓展：

我们还想知道地球运动的哪些问题？

五、作业设计

（一）填空

1. 极昼和极夜现象与地球（

）、（

）、地轴（

）有关。

2. 地轴倾斜度大约是（

）度。

（二）判断

1. 极地的白天和黑夜很短。（

）

2. 北极中心地区到了冬季几个月见不到太阳。（

）

3. 要去南极考察，一般选择在春夏季。（

）

板书设计：

8. 极昼和极夜的解释

地球自转公转地轴倾斜

资料摘要

极昼和极夜的解释课件配套优秀教案设计

极昼和极夜的解释课件配套优秀教案设计

正文

文档信息

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