Lesson 30课时教学实录

精通英语五年级上册

Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 30 教学设计

执教者：于凤霞

单位：

宝坻区新安镇北潭小学

宝坻区中小学英语课堂教学教案

授课教师：

于凤霞

授课时间：2017.12.8

课题

课型

Unit 5 Is this your schoolbag?

Lesson 30

New lesson 本课承接29课内容，在此基础上提供大量词汇，创设真实情景让学生进行交流，巩固所学词汇与句型。最终学生能在实际生活中初步运用目标语言。并能够规范书写词汇it

time

whose

umbrella

fan ,和熟练使用句子

Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella.

教学内容

分析

学生在对前面课进行学习以后，本课内容相对比较简单，而且功能句型也有所掌握。学情

分析

所以孩子们对本课的学习充满兴趣，在此基础上对孩子进行思维训练，尽量拓展词汇，利用头脑风暴，培养孩子的发散思维能力。同时，根据本班学生在上一课的表现，可以适当进行知识拓展，学生乐于接受，体现分层教学。

教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)

语言知识: 1.能够正确的听、说认读：sun cap, camera.听、说、读、写词汇：it, time, whose, umbrella, fan. 2. 能够听、说、读、运用句子：Whose umbrella is this? It’s xxx’s umbrella.

语言技能: 1.能够正确认读三会单词和句子，能够正确书写四会单词和句子。

2.能运用所学单词和句型进行交流。

3.能够积极与他人合作，共同完成学习任务。

4.能够正确说唱本课chant, 并能做到发音准确、清晰。

情感态度: 1.培养乐于助人的好品格。

2.养成爱护动物，遵守社会公德，文明游览的意识。

3.能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。

学习策略: 1.能够积极主动地运用多种感官参与课堂教学的各项活动。

2.能够主动在合作中学习，在学习中合作。

教学

重点：认读单词：fan, sun cap, camera 正确书写单词：it, time, whose, umbrella, fan. 重难点

难点：正确书写单词：it, time, whose, umbrella, fan.

教学方法及手段

教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）

教学环节

Step 1

Warmup/ Revision

1) Greetings. 2) chant.

3) Games. Find out the animals.

愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法

师生活动

设计意图

时间

5mins

通过学生们喜欢的动物形象入手，

chant和交互式游戏的设计，符合学生年龄特点，激起学生兴趣，快速将学生带入英语氛围，通过小组评价激发学生的集体荣誉感，唤醒学生已有旧知，为新知学习做准备。

Step 2

Presentation

1) Lead the students to the zoo.

承接导入部分动物话题，

15mins

Ask them to obey the rules in the zoo 带领学生去动物园参观，and to love the animals.

渗透德育教育，培养学生热爱动物，文明游览的习惯，体现我校好习惯养成教育。

2) Guess who made these animals 利用猜测动物主人引入句according to the records. 3) Practise: Whose … is this?

It’s …’s ….

型Whose… is this?

It’s …’s…的操练。因为是学生们熟悉的同学的声音，故而他们充满了兴趣，积极主动参与课堂。

4) 利用实物，创设情景进行单词教学：利用实物进行单词学习，umbrella. 直观形象，学生乐于接受。

We picked up something while we were in 让学生去寻找物品的主the zoo. Look , what is this?

It’s a/an…

人，进行合理猜测，词不

Students read in groups to learn the 离句，句不离景，生生互word. 动, 对词汇和句型进行练Whose umbrella is this? Is this your 习和巩固。培养学生乐于umbrella?

fan 助人，互相帮助的好品格。

评价激励实时跟进，激发

在fan的教学中拓展它作为粉丝，迷的学生更高学习热情。

另一层意思，并通过教师自我开放帮助学生理解和接受。

The same way to learn sun cap and

camera.

Step 3

Practice

Step 4 Production

拓展词汇：

sun glasses.

6mins

教师通过自身glasses 引导学生学习sun

glasses, 循序渐进，拓宽知识广度。

Look at the pictures and guess . Whose… is this?

充分利用媒体技术，设置问题激发学生好奇心和求Students guess and then come to the 知欲，充分运用所学进行blackboard to find out the answers. Then make chants:

Whose , whose, whose… is this?

It’s …’s. It’s …’s. It’s …’s ….

Make a survey. 问答。在问答过程中既有面向个体，又能兼顾全体，

起到练习巩固作用，

体现教学模式中的精讲多练，多彩课堂。

给学生创造情景，让他们

10mins

Two of the members go to the other 能够运用所学于真实的生groups to find out the owners of the lost 活中，寻找物品的主人，things. 承接前面情景，让学生将捡到的物品归打破原小组的界限，产生信息沟，既锻炼了学生表

还主人，并做好相应的调查和记录填写。

达能力又有利于学生合作意识的培养。

Then report in front of the class. 希沃助手直接投影展示。

教师利用媒体实时投影帮助学生进行结果的展示和汇报，增加了课堂的时效性。

Step 5 Summary and homework

1)Let’s chant. 学习Chant 并进行语音教学，而且把它作为奖励送给孩子们。

通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母w的发音，感受单词的

4mins

2) Make a short summary with the 押韵之美，节奏之美，体students together.

3）Homework

J

验学习的快乐。

简单的小结帮助孩子们将所学内容形成知识脉络，便于今后更好的利用。

作业的布置上力求避免简单重复，让学生形成知识网络并落实在市面上，同时注重良好学习习惯的培养。

1.Make up new dialogues with your partners.

作业布置

2. Draw a tree of Lesson 30 3.Prepare for next lesson.

Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 30

Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella.

板书设计

an umbrella a fan a sun cap a camera

教学反思

本节课的设计基本上体现了我校的一五五教学模式，通过媒体辅助技术极大的调动了学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，师生互动，生生互动，媒体与人的交互都很好的体现了信息技术与课堂的深度融合。同时注重在课堂中培养学生良好的

习惯，比如学习习惯，遵守公德的习惯，待人礼貌的习惯等，让德育教育渗透在学科教学之中。教学目标的达成效果也比较良好。但是也存在一定的问题：在小组合作学习环节中，个别同学的分工不够明确，出现了参与程度不佳的现象，在今后还应该再予以改进，同时优化大师的评价课上没有体现，而是放在了课下，激励性没有完全发挥。写的练习课上没有完全体现，今后要书写教学上寻求新方法。