生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患，死于安乐》教学设计教学目标: 1) 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。2) 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。教学重点: 1) 理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。2) 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-05-29 21:14:00

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学校：四川省苍溪歧坪中学校

生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容

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关键词：生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容

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《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标: 1) 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

2) 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。

教学重点: 1) 理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义。

2) 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

教学难点: 1)学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

3) 理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。

教学过程: 一、朗读感知

一读，读准字音; 二读，读对停顿; 三读，读出气势和感情; 四读，读出疑问。

二、自主学习

1.译读: a疏通文章的重要字词的含义，生生互动，探究解决，不会的交全班讨论。

b在理解主要字词的基础上试着翻译全文，自主翻译，学生借助课下注释，逐词逐句把文章翻译成现代汉语。

c引导学生归纳课文重点词语质疑问难。

d小组交流，学生以小组为单位讨论解决疑难词句。

通假字:曾=增

衡=横

拂=弼

词类活用:苦:使……受苦; 劳:使……劳累; 饿:使……经受饥饿之苦; 动:使……惊动

空乏:使……受到贫困之苦; :使……坚韧

古今义:发:古义:被任用;今义:送出; 举:古义:被举用;今义:举起; 征:古义:征验; 今义:出征; 喻:古义:了解; 今义:比喻。

虚词:于:①在;②从;③给;④由于

2. 品读

本文中作者阐述了什么样的人才观? 反复品读，读出“生于忧患，死于安乐”的深刻思想。

三、合作探究

1、孟子这篇文章论述了生活中的什么问题?他的观点是什么? 2、课文是怎样论证中心论点的? 3、学习了课文，你从中得到了什么启发?请谈谈自己的看法。

四、

拓展延伸

1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

2、你还知道哪些与课文观点相似的名言?试写一两句。把你喜欢的名句写在积累本上。

六、课时小结

人要想获得成功，就必须经历困苦。

困难是鞭策自己前进的最好的老师。

不经历风雨，怎能见彩虹。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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