人民解放军百万大军横渡长江优秀教案范文

时间：

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课时：第

课时

教学内容

《新闻两则》1

教

学

1、积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙”等词语，掌握它们的读音和目

标

词义。掌握新闻相关知识。

3、初步把握新闻的内容。

教学重

1、掌握新闻相关知识。

点

2、初步把握新闻的内容。

教学难

把握新闻的内容。

点

教学方法

朗读法

合作探究法

教学用具

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内

容

一、导入

二、背景资料

三、新闻知识

学习用具

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程

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新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人***之手。

1、新闻的定义：新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

2、新闻的三个特点：

①内容真实准确（真实性）

②报道迅速及时（及时性）

③

语言简明扼要（准确性）

学

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1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平阴谋”。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条2l款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。

设

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意

图

通过多媒体放映《百万雄师过大江》选段，让学生在欣赏的同时对时代背景有所了解。

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四、朗读课文，整体感知

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3、新闻的六要素：

【时间、地点、人物、事件发生的

原因、经过、结果。】

4、新闻结构的五部分：

标题、导语、主体、结语和单行标题只有正题，也叫主标，通背景。前三者是主要部分，常是概括新闻中最主要的内容，要后二者是辅助部分。

求明确、简练、突出。

，正①标题：新闻的题目。可以正题前可以加上引题（引标），这样是单行标题，也可以用双行题后可以加上副题（副标）就形成了双行或多行标题。

或多行标题。

②导语：新闻开头的第1段

或第一两句话，它一般是对④背景：新闻发生的社会环境和自事件或事件中心的概述，也然环境。

就是把最主要、最新鲜的事⑤结语：指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容实告诉读者。

③主体：新闻的主要部分，的需要，可有可无。

它要对导语所概括的事实另外，用电讯发出的新闻通常还有。用来交代通讯社的名作比较具体的叙述，用足够个“电头”的、典型的材料来表现主称，发电地点和时间。

题，是对导语内容的进一步5、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论。

扩展和阐释。

1、听录音，然后朗读课文1 “冲破、横渡、均是、英勇善至2遍，初步感知课文内容。

战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。

“控制”“封锁”“切断”应干2、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。

上应怎样读这则新闻？

“不料，正是汤恩伯到芜湖的

全文的朗读基调：慷慨激那一天，东面防线又被我军突破昂、豪情万丈。

了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

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计

意

图

让学生了解新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。

通过朗读，让学生对新闻中所讲述的的主要内容做初步的了解。

板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

新闻的特点：真实性、及时性、准确性。

新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。

课后记

作业布置

时间：

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课时：第

课时

教学内容

《新闻两则》2

教

学

1、理解新闻主体部分各层次间的关系。

目

标

2、理解议论的作用。

3、培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

教学1、理解新闻主体部分各层次间的关系。

重

点

2、理解议论的作用。

教学理解议论的作用。

难

点

教学方法

引导法

合作探究法

教学用具

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二、合作探究

学习用具

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过

程

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1、指出这则新闻的六要素。

起因：人民解放军要横渡长江，让学生时间：1949年4月20日夜至进而解放全中国。

理解新22日22时

经过：分三路军渡江，23日可全闻主体地点：1000余华里的战线

渡完

部分各人物：人民解放军百万大军

结果：人民解放军全线告捷。

层次间

的关系；2、找出课文的电头、导语和【电头交代了通讯社（报社）名了解历主体，并概括内容。

称、发电地点和时间，表明消息史，看到电头：新华社长江前线22日来源可靠、材料真实、报道及时。正义战22时电

时间精确到“时”，暗示战役在迅争的威导语：第一、二句话。简述速发展之中。】

力，认识

渡江战役胜利成功。

到中国”一词，准确表明革命的主体：从“20日夜起”到篇“九江（不含）末，详述三路大军渡江战斗当时九江尚未解放的状况。

胜利来的经过，并指出我军渡江胜“均是”二字概括战线宽广，胜之不易。

利巨大。

利的重要意义。

短短一句导语，概括了报道的全

3、分析导语的语言特点：

部内容，语言简洁、洗练。既给“百万大军”，写出了参加渡读者以完整鲜明的印象，又领起江战役人数之多，体现了一了下文。

种排山倒海、无坚不摧的力

量；

第一层（从“20日夜起”到“已“从1000余华里的战线上”，渡过30万人”

）：写中路军渡江说明了战线之长；“冲破敌的时间、突破地点、渡过人数。

阵”，“横渡长江”，表现了攻第二层（从“21日下午五时起”势之凌厉，我军所向披靡，到“不起丝毫作用）：写西路军渡渡江战役已取得决定性的胜江情况并加以评论，长我军士气，利。

灭敌人威风。

第三层（从“汤恩伯认为“到篇4、分清主体部分的层次，概末）：写东路军渡江情况。

括各层层意。

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三、合作探究

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1、主体部分着重报道了人【是按照时间顺序以及各路军的民解放军渡江的战斗情况，进展情况来安排的。中路军和西路是按照什么顺序来安排材军所遇之抵抗都比较小，东路军所料的？为什么中路军和西遇之抵抗较为顽固；中路军发动进路军放在一起写，最后才写攻时间最早，首先突破敌军防线，东路军？

西路军在后，因此，先写中路军， 再写西路军。】

2、找出文中的议论句，并

3、本文对西路军渡江情况进行了说说其作用。

议论，议论分为两方面，这两方面议论句：（略） 作用：【分析了敌军毫无斗

的议论为何一略一详？这两方面志、我军英勇善战的原因

；

的顺序颠倒一下好不好？

揭示了人心向背是决定战

【议论中对敌人毫无斗志的原因争发展趋势的关键，长我军

进行了分析，前者略议，是因为我士气，灭敌人威风；增强了

军英勇善战，事实胜于雄辩。后者详评，是为了把少数战犯同广大官文章的思想性。】

兵区别开来，以争取多数，孤立瓦

3、引导学生探究本文语言

解敌军；同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战特点

【本文语言准确、简明、凝

役的直接原因，着重点明这一点，练、概括性强；同时又鲜明、

更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。

生动、富于感情色彩。

如：①“至发电时止”：表顺序不能颠倒，因为胜利的取得，示战斗正在进行中，体现了我军英勇善战是必须给以充分肯新闻真实、及时的特点。

定的；后论敌军，是为了引出下面】

②“余部”：这一军事术语对东路军渡江战役的报道。比用“剩下的”更为准确得 ：说明不准船只自由通体。③“不料”：充满嘲讽④“封锁”】

蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过航。高估计东面防线的巩固性，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。

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通过品析语言，让学生感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。

第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。

第三层：写东路军渡江情况。

课后记

作业布置