6 老山界第二课时教学设计

《老山界》教学设计

一、教学目标：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、生动的描写对表达中心的作用。

3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

二、教学重点：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

三、教学课时：1课时

教学流程：

一、导入新课

“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

了解作者情况，明确写作背景。

学生在查阅资料时了解到陆定一是参加过长征的人，教师提示：亲身经历的事情，写起来特别真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感想在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。

一、预习检测：

掌握下列词语

陡

惊惶

攀谈

苛捐杂税

军阀

缴

欺侮

道歉缺乏

篱笆

奇观

绝壁

峭壁

骨碌

疲倦

酣然入梦

蜷

缀

矗立

细切咀嚼

呜咽

澎湃

督促

落得很远了

搀扶

慰问

灌输

二：整体感知

初读感知

整体把握

1、用一句话概括本文的内容

讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

2、本文以什么为线索？

3、出示边课件按时间变化和地点转移的行踪图。

4.理清结构层次

①文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过：

交代决定翻越老山界（第一自然段）；

记叙翻越老山界的经过（2—33段）；

说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

三：合作探究

1．课文结尾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，从全文来看，“难走”表现在什么地方？请从文中找出有关语句。边读边在边页批注红军遇到的具体困难。

学生快速阅读课文后，讨论交流，通过自己的语言概括红军翻越老山界四方面的困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。教师引导学生过程中有意识地提高学生概括课文内容的能力。 2．面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。（概括主旨）

四、研读赏析：继续学习课文，揣摩生动描写

1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？

1

2、作者是从哪些方面描写的？

表现了红军的什么精神？

表现了相互鼓励，豪迈乐观。

五、揣摩景物描写

1、

怎样理解第一段描写中的“火把排成许多“之”字形与星光连接起来，是一种生平没见过的“奇观”？ 2 、“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情？

3、 12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去这段描写行不行？

4、

“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”

用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受? 5、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

五、谈感受

红军在翻越老山界时面对困难，表现了怎样的气节？你从中受到了怎样的启发？

六、总结课文

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

七、布置作业

仿写领悟妙点

1．“以动写静”，是我们刚刚学到过的一种细节描写法，同学们想不想尝试一番？请以“听”为话题，写一段夜晚万籁俱寂时的情景，写完后与大家交流。

老山界

陆定一

坚强意志和革命乐观主义精神

山顶

雷公岩

半山腰

山脚下

瑶民家

按时间变化和地点转移

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