人无信不立教学目标设计

“人无信不立”综合实践活动教学设计

西安电子科技大学附属中学太白校区 冯晓燕

学情分析

初二学生对“信”基本含义有自己的浅显认识，在实际生活中也能从自身谈起感受到“诚信”的具体体现，但从社会层面和家国含义的理解还是很模糊，因而以小组为单位，引导学生搜集资料，从不同的名言警句、经典故事中感受“信”的传统内涵和现代意义。进而举行演讲比赛，达到培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学目标

1．引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。

3．举行班级演讲赛,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

活动准备

1．分组搜集有关“信”的资料，如：名言警句、成语典故并汇总整理资料，每组选一个代表分享自己组所选的名句并阐述理由。

2．寻找和“信”有关的故事并阐述其意义。

3．围绕“诚信”这一话题，小组合作撰写并修改一篇演讲稿，小组推荐代表上台PK，熟悉演讲稿这一文体。

教学课时：一课时

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

《庄子.盗跖》中有这么一个故事：尾生与女子期于梁下，女子不来，水止不去，抱梁柱而死。这个故事中，尾生身上有什么品质给我们留下了深刻的印象呢？

生：信守承诺，讲信用。

师：是的，今天我们就来学习“信”，走进课堂“人无信不立。”

二、活动指导

（一）“引经据典话诚信”。

（1）分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故并汇总资料，各组选一个代表

分享自己组所选的名句并阐述理由。

1．失信就是失败。——左拉

2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗

3．言必信，行必果。——子路

4．诚信为人之本。——鲁迅

5．一言既出，驷马难追。——中国谚语

6．人无忠信，不可立于世。——程颐

7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助

10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

以上几位同学通过名言展示，体现了诚信是一种可贵的品质，带给了我们很多的思考，只有把他落实到行动中并体现出来，才能有助于自己成长，形成良好的世界观和价值观。

（2）同学分享关于诚信的经典故事。（以小组为单位，进行搜集整合，推荐代表讲解）

（3）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

明确：于个人而言，“信”乃信实实情，做人之本；于社会而言，“信”乃有诺必践，有约必履

；于国家而言，“信”乃取信于民，治国之道。

（二）“班级演讲说诚信”。

准备：(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。

(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。

(3) 组织一次班级演讲会。课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。想一想策划、组织这次演讲会需要做哪些工作，列出任务清单，各小组分工完成。

课代表分好班级小组，各小组上台进行“信”主题演讲，两位同学主持，六位评委评分，制定好评分细则，推选出优秀演讲者。

老师总结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。知行合一，体现在行动上，才是我们对传统文化精髓中“信”的意义的完美阐释。

第一次执教教学反思：

“人无信不立”是人教版2017部编教材八年级上的综合性学习教学内容，根据全日制义务教育语文课程标准对"综合性学习"的具体要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

我把本节课的教学目标立足点定位为：（1）引导学生更深刻地探究“信”的传统意义和现代内涵。学生通过提前搜集资料，在小组的合作交流中感受语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的博大精深。进而对“信”从感性认识上升到理性，形成自己的价值观。（2）培养学生讲诚信的美德，具体通过演讲的形式来呈现。引导学生提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，形成书面文字，以口头语言的形式表达出来。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

优点：1、学生参与度高，或深或浅都能谈到自己的认识，有话可说。

2、教学环节清晰，学生演讲部分调动了大家的积极性，加深了对演讲稿文体的认识。

3、锻炼了公开场合得体表达的能力，大胆放手，让学生表达自己的观点，成为课堂的主人，有利于形成语文素养。

缺点：1、课堂时间有限，没有让报名的同学全部展示完。

2、课堂评价指导没能全面展开，以书面作业形式作为了一个补充。

困惑：综合性教学也是自己的第一次探索，如何开展教学？达到一个什么样的标准和度，如何把控节奏？如何将初中三年的所有综合性学习活动串联起来形成一个整体，有侧重全方位多角度地进行探究，还希望各位专家同仁给予指导。

第二次录课执教教学反思：

第一次上过本课题之后，自己的感觉设计还是很清晰的，既体现了教师的引

导作用，又凸显了学生的主体地位，但美中不足的是录课时换了地点，学生有些放不开，其次为了让所有演讲同学有足够时间展示，所以老师讲得稍快，在叙述故事环节时，没有全部展示。回头想想，应该将最近西安“奔驰”事件加以引用，增强说服力，加入讨论环节，课堂会增色很多。

其次，在结束的时候，应该针对演讲中存在的问题予以点评，加以引导。

总体而言，不管怎样设计，教学总是存在着缺憾的，希望自己精益求精，做学生成长的引路人。