渡荆门送别板书设计及设计说明

《一滴水经过丽江》教学设计

一、教学目标

1、

知识与能力：学习以“物”为叙述角度，按地点转换（游踪）安排结构的写作手法。

2、

过程与方法：采用朗读法、探究分析法、讨论法

3、

情感态度价值观：主要是在学生领略自然风光时更能体会到它的人文情怀。

二、教学重点：梳理“一滴水”的写作思路。

三、教学难点：体会丽江（四方街）的除自然景观外所具有的人文情怀。

四、教学媒体：课件（ppt）、黑板、教材

五、教学方法：朗读法、讨论法、探究法

六、教学过程

（一）

导入

1、同学们，暑假快到来了，你们准备到哪里去旅行呢？（请两个同学说说）

2、主播播报形式引入丽江（各位听众你们好，又到了我来给大家介绍景点的时刻了，今天给大家推荐的地方是丽江，它位于……）

同学们听了推荐有没有心动呢？——接下来我们就跟着阿来一起去欣赏丽江的美景吧！

3、展示课题《一滴水经过丽江》

（二）

解析课题：

“一滴水穿过丽江”这个题目告诉了我们哪些信息？（学生思考并回答）

“一滴水”----主人公

“经过丽江”---主要故事情节（事件）

（文章以一滴水的视角浏览丽江）

走进作者：阿来的介绍

（三）

快速读课文

整体感知

（思考以下两个问题。）

1、文章的最后说“我终于以水的方式走过了丽江”，那这“一滴水”具体经过了哪些地方呢？

路线图：玉龙雪山山顶---丽江垻—黑龙潭—玉河—四方街—中河—浇花人的大壶-----兰花上---壶—中河---金沙江（结论：以一滴水的游踪来写文章的行文思路，线索。

）

2、

“一滴水形成的过程”是怎样的？（雪—冰---冰川的一部分---水）

3、

看了这篇文章同学们觉得丽江的景色怎么样，用一个词语来形容。（目眩神迷----玉龙雪山、美丽---丽江坝、幽静）

从哪些地方可以体现它的美呢？（找到一两个例句进行分析------自然景观）

（四）

深入探究

问：“一滴水”流经了丽江的个个角落，而它最大的心愿是流到哪里去？（四方街。）

接下来我们看看“一滴水”流过的四方街是怎样的，让作者这么向往。

1、文中从哪几方面介绍四方街的？（3个）

（小组进行讨论。）自然景观：古朴，自然

历史渊源----第3段纳西族徐霞客这里体现（四方街的形成与美名流传）-明代

建筑特色----从10段写四方街的建筑特色（古朴、自然）--今天

银器小店、玉器店、院子-------古朴、悠扬

人文风情----从13段

纳西字画店------水（全世界都看见“我”，说明丽江已将成为世界有名的景点区）【作者在描绘四方街的人文情怀时选取的事物（意象）是什么？有什么作用？】

（银器、翡翠、老者、古乐等意象都是极富诗性表现力，在视觉与听觉的流转中，银器碰撞轻灵、翡翠通透和润，仿佛在耳畔、眼前鲜活起来。体会到那种古朴自然的安稳超然之美。）

院子-------交谈甚欢

茶楼，酒吧---欢声笑语（心情愉悦）

2、作者为什么不以人的视角去看古城风光，而是将自己化作“水”进行游览？（在这过程中可以适当的对“水”的形象做一点分析。）

（学生小组讨论，派代表进行发言）

（补充：“水”在自然界中是很有灵性的事物，在这里“水”不再是文字表现下的意象，而是活着的生命本身，是一个真实的灵魂个体，通过它的视角展现了丽江流域美丽的风景以及当地所具有的人文特色和纳西灿烂的文明。-----在学生的回答上对他们没有提到的进行补充。）

（五）

拓展延伸

小组交流：

文中是以“一滴水”览尽丽江的风土人情，现在请同学们以“假如你是

，你想去往什么地方，会有怎样的经历”展开想象并和同学交流。

（六）

活学活用（a.学生以本文为例进行仿写b.请同学们揣摩“一滴水”在流经途中的心理活动，用文字转述出来。这两种形式还没想好哪种形式，但是形式1对本文有巩固作用。）

（七）

板书设计（还在设计中，初步设想是用水的流动加上流经地方及它的形态变化放在一起设计，用图形展开，但是有些难度，还没画出来。）