钱塘湖春行优秀教案设计

《钱塘湖春行》教学设计

铁岭县莲花第一初级中学

赵

丹

学习目标：

1.搜集并与同学交流有关诗人白居易的相关信息。

2.品读诗歌音律之美，品析诗歌的语言之美，品味诗歌的情感之美，

并能当堂背诵全诗。

3.感悟诗人对大自然的喜爱之情。

教学过程：

一、

导入新课：（2分钟）

师：北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜。那么同在杭州任过职的白居易也表达了对西湖的喜爱之情，今天就让我们一同走进白居易的《钱塘湖春行》，去领略西湖的美好春光。

师：板书课题。

二、出示目标：（1分钟）

师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！

目标导航：

1.搜集并与同学交流有关诗人白居易的相关信息。

2.品读诗歌音律之美，品析诗歌的语言之美，品味诗歌的情感之美，

并能当堂背诵全诗。

3.感悟诗人对大自然的喜爱之情。

师：我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！

三.检查预习及课下积累（5分钟）

师：西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！

1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？

（指一生说）

（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。

2.了解背景：长庆三年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

师：你还能说出描绘西湖的诗句吗？

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

——宋

杨万里《晓出净慈寺送林子方》

四、读一读

领略诗之韵（6分钟）

1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来听读录音！在听之前谁能告诉大

家朗读诗歌有哪些要求啊？

生：

一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。

学生听录音

师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。

师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。

( 幻灯片）

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，

水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树，

谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼，

浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足，

绿杨/阴里/白沙堤。

2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读

领略诗之韵。

3、

学生自读诗歌。

师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。

4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。

5、学生齐读一遍，最后教师泛读。

师：

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。

五、

译一译

通晓诗之意（5分钟）

师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我

们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：

译一译

通晓诗之意

。

1.（出示投影）对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。

3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。

2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。

3、指名学生译讲诗歌。

师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。

师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。

六、

品一品

探寻诗之妙（6分钟）

师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。

（幻灯）品一品

探寻诗之妙

请同学们自由朗读诗歌，思考：

1、白居易在这次游览西湖的过程中，都经历了哪些地方？看到了哪些美景，心情如何？

你是从文中哪里看出来的呢？

说说你的理解。

2、颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，好在哪？请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。

（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析）

“争”

运用了拟人,写出了黄莺争先恐后地飞到向阳的树枝上去歌唱,让人感受到了春光的难得与宝贵；

“啄”字描写燕子忙着衔泥筑巢的情态.这两句着重描绘出莺燕的动态,使全诗洋溢着活力与生机.

在此环节中，如遇到学生赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”教师应引导学生重点赏析。

“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春

“几处”和“谁家”

突出了初春事物都还很稀少。如果换成了

“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了

师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。

3.这首七言律诗通过描写（

）等景物，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的（

）图，抒发了诗人的（

）之情。

诗人抓住湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。

4.再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情。

师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之

情。

（这一过程，板书）

七、拓展

说说描写“春”的诗句。（4分钟）

八.背诵

小组比赛，看哪组背得最快。（3分钟）

九.布置作业

1.背诵默写《钱塘湖春行》

2.搜集有关夏天的诗句。

板书设计: 钱塘湖春行

白居易（七律）

首联：点地点、时令

颔联：莺、燕

颈联：花、草

尾联：直抒胸臆

抒发了诗人喜悦和对西湖的无比热爱之情。