9 三峡教案和课堂实录

《三峡》教学设计

南大里初中 王巧云

教学目标：

1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。

2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。

3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教材分析 本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。

学情分析

对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。

教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

教学难点：把握作者的思想感情。

教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫

泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）

（出示学习目标） 二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家

，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解

1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。 2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引

3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。

4、学生两两互读，相互指出。

5、朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白色的急流] [回清：动宾短语，回旋的清波] 绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。] 每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、疏通文意、问题探究

1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

第一段：

（1）

略无阙处(毫无) （阙

通

缺） （2）自非亭午夜分（如果） （3）

隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 第二段：

（4）夏水襄陵(漫上)

（5）不见曦月(太阳) （6）沿溯阻绝 (顺流而下)；（逆流而上）;（断） （7）或王命急宣(有时 ) （8）虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马) （9）不以

疾也(不如) （快） （10）绝巘多生怪柏(极高的山峰) 第三段；

（11）素湍绿潭（白色的急流） （12）飞漱其间(急流冲荡) （13）良多趣味(实在) 第四段 （14）属引凄异(接连不断) （15）林寒涧肃(寂静) （16）哀转久绝（转同啭 声音曲折） 2、重点句子翻译：

（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

（2）至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。

（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。

白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高

山上生长着许多奇形怪状的柏树。

（5）清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

（6）林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。

树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

3、朗读比赛

在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

4、反馈交流

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

5、问题探究

问题一、作者写景运用了哪些方法？

讨论明确：

（1）、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久

不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

（2）、动静结合。静景：山 动景：水

山（两岸连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

（3）、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

问题二：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

问题三：文中流露出作者什么情感？

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

五、课堂练习

1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

特点：山高岭连，中间狭窄

2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程

4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

夏季

关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险

春冬

关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣

秋季

关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

六、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇

险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的! 七、布置作业 1、整理课文翻译并背诵课文

2、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？

附：

板书设计： 三 峡

郦道元 北魏

山：长、多、陡、高峻 夏水：凶险、迅疾

春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

秋：悲寂凄凉