9 三峡教学评价实录

第

三

单

元

第9课

三

峡

【教学目标】

1.掌握“阙、自、绝”等文言实虚词的意思,疏通文意,理解课文内容。

2.学习描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。

3.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：背诵全文；把握作品景物描写的方法。

教学难点：理解文中写景的顺序和角度。

【情境导入】

同学们,如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天,让我们一起学习选自《水经注校证》中的《三峡》。

【新课解读】

一、初读课文——疏通文意

1.有感情地朗读课文,要求读准字音,读出停顿和语气节奏,教师进行点拨。

2.借助工具书和课下注释,疏通文章大意,教师点拨。

3.应掌握的重点句子如下: (1)自非亭午夜分,不见曦月。

明确:如果不是(晴朗的)正午或半夜,就看不见太阳或月亮。

(2)至于夏水襄陵,沿溯阻绝。

明确:到了夏季,江水暴涨,淹没山陵,顺流而下、逆流而上的路都被阻断了。

(3)清荣峻茂,良多趣味。

明确:水清,树荣(茂盛),山高,草盛,确实有很多趣味。

(4)属引凄异,空谷传响,哀转久绝。

明确:(猿叫声)接连不断,十分凄凉怪异,空荡的山谷传来(猿啼的)回声,悲哀婉转,很久才消失。

4.全班解决小组提出的疑难问题,教师适当点拨。

二、整体感知——理清思路

1.这是一篇游记,首先要明确作者描述的对象,再明确写作思路,即写作顺序。

明确:描述的对象:山和水。先写山,再写水,写水时按照夏、春冬、秋的顺序进行描写。

2.划分段落层次,概括层意,理清本文的结构思路。

小组讨论,交流明确:

三、重点研读——深入探究

1.朗读课文第1段,思考:这段话描写了什么景物?有什么特点? 明确:写山。特点:连绵不断,遮天蔽日。

2.朗读课文第2段,思考: (1)描写的景物是什么?有什么特点? 明确:写水。特点:水势浩大,水流湍急。

(2)“朝发白帝,暮到江陵”写的是水的什么特点?你想到了李白的哪句诗? 明确:水流湍急。朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

3.朗读课文第3段,思考:所描写的景物有什么特点? 明确:山高林密,水清景美。

4.朗读课文第4段,思考:所描写的景物有什么特点? 明确:凄清、萧条、肃杀。

5.思路探究:本文为什么先写山,再写水?哪一个是写作重点? 明确:作者在第1段写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色做了铺垫。写山,是为重点写水做准备。

四、拓展延伸

昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

导游词:________________________________________________________

示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏险峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜橘;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。

五、本课小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷,读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀,我们仿佛置身于那险峻清幽的三

峡胜地。过去,郦道元用文笔描绘三峡;今天,科学家们用智慧改造三峡。亲爱的同学们,让我们走进三峡,用自己的独特歌喉赞美三峡吧。

附板书设计: