己亥杂诗（其五）教案范文

教学设计 拳拳爱国心 浓浓爱国情 《己亥杂诗》（其五） + 《过零丁洋》

连州市慧光中学 陈民爱

学习目标

知识目标：1．查找资料，了解作者及诗歌的创作背景。

2.理解诗歌的主要内容。

能力目标：1.品味语言，体会作者的思想感情。

2.诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心，浓浓爱国之情,培养爱国情怀。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

难点：领会作者的拳拳爱国之心，浓浓爱国之情,培养爱国情怀。

教学形式：1+1形式

教学过程

一、诗歌导入：

《示儿》

陆游

死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。

问：你从诗中感受到了诗人怎样的情怀？

明确：一颗强烈的爱国心，一份浓浓的爱国情。

二、目标展示（略）

三、走近作者

龚自珍，

清代思想家、文学家。所作诗文，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。著有《龚自珍全集》。

四、写作背景

己亥即己亥年（公元1839年）。

鸦片战争的前一年，清政府腐朽没落，贪官污吏腐败，百姓民不聊生；作者力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归，之后北上接取家属，往返途中作诗

315首，结集为《己亥杂诗》。诗中集中批判、呼唤、期望，反映诗人高度关怀民族命运的爱国激情。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 五、学习任务

活动一：初读，读准字音

要求：读准字音，停顿正确。

己亥杂诗 龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

活动二：再读，整体感知

1．朗读诗歌。

2．概括诗歌内容。

归纳：

这首诗写诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。

活动三：品读——领悟诗情。

小组合作:讨论交流

1．诗人是怎样写愁绪的？

2. “落红

”“化作春泥”“更护花”

分别暗喻什么？ 3．名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”寄托了诗人怎样的情怀？

明确：1.诗人是怎样写愁绪的？

用“浩荡”，形容离愁无穷无尽，又以“白日斜”为背景，渲染出一种日暮途穷的伤感，突出了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的复杂情怀。 2.

诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”“化作春泥”“更护花”分别暗喻什么？

明确：

“落红”指“落花”，暗指辞官归乡的诗人。

“化作春泥”暗喻由官变民。

“更护花”暗喻呵护贤才报国。

3.名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”寄托了诗人怎样的情怀？

明确： 诗人以花自喻，移情于物，这两句表明了自己的心志，言外之意是自己虽然辞官回家，依然不甘沉沦，仍会关心国家的前途和命运，始终要为国家效力的献身精神(或无私奉献的精神）。 活动四：拓读，拓展延伸

1. 朗读诗歌 2.找出最能体现诗人爱国情怀的诗句，并简要说说你的理解。 《过零丁洋》 （文天祥）

辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。

1.

作者简介： 文天祥，字宋瑞，江西吉州庐陵人，南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为"宋末三杰"。

著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。

2.写作背景：

1278年底，文天祥率军在广东陆丰五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上，次年过零丁洋时作此诗。被押解至崖山后，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥出示此诗以明志。

2.

找出并理解最能体现诗人爱国情怀的诗句

诗句：人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。

活动五：诵读，强化记忆

以小组为单位，以抽签的形式决定组别。

课堂小结：这节课我们学习了陆游的《示儿》、龚自珍的《己亥杂诗》（其五）和文天祥的《过零丁洋》，从中我们深深感受到了他们的拳拳爱国心，浓浓爱国情。希望同学们从我做起，从小事做起，认真学习，学好本领，长大后报效祖国。

六、布置作业

1.背诵并默写诗歌。

2.收集整理相关忧国忧民的诗篇或名句。

七、板书设计

《己亥杂诗》

《过零丁洋》

宁死不屈

以花明志

心系国家

叙事抒情

爱国心

爱国情