2 学做有道德的小公民教学设计范文

《成长中的新问题》

回避，还是正视

学情分析：

六年级学生面临青春期，成长中面临这样或那样的问题或小小烦恼本课集中提出了这一年龄段的学生中带有普片性的问题，通过具体的讨论帮助学生逐步深入思考，并积极寻求有效的解决方法。通过本课的学习让学生初步掌握一些调节情绪的方法。

教学目标：

知道问题与烦恼是生活中的一部分，人人都有。分析、思考造成问题与烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法，学会乐观地面对生活。

教学重难点：

通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓问题与烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

教学准备：与课题有关的格言警句诗歌等。

教学时间：一课时。

教学过程：

第一课时

一、齐唱歌曲设场导入

（齐唱歌曲小小少年）

同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。我想这是大人人对你们的误解。因为他们没有真正地进入你们的心灵世界，不知道幼小的心灵，稚嫩的生命也要承受一定的心理压力，也有自己的问题和烦恼。

二、联系生活倾诉烦恼

今天的我们，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、伤感就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是否也有过这样的体验呢? 1、讨论乐乐和他的同学的问题，说说你认为怎样解决才好。

2、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？你是怎样解决的？你想对有问题与烦恼的同学说些什么？（教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来，共同交流。）

3、（现场表演）学当小记者采访同学或者老师，了解他们的烦恼以及是怎样解决的？

出示图片，说一说，你看到了什么？这样做对吗？你想对同学们说些什么？想对小文说些什么？针对我

们班存在的不良现象，你想说些什么？

4、咱们来看一看智慧老师是怎么说的，请一位同学来读。

5、小结：是啊，今后我们在学习、生活中一定要互相尊重，友好交往，只要我们做的对，坚持我们的做法，最终同学们会理解你的！

6、除了这些烦恼外，你们在学习、生活中遇到过其他烦恼吗？每个同学桌子的左上角都放有一枚树叶，请把自己想到的烦恼写在烦恼树叶上，读给大家听听。贴在黑板的大树上。（学业、生活、交往方面的烦恼）（来自父母、老师、同学、朋友、自身等）。

7、瞧，一棵郁郁葱葱、生机勃勃的大树，被这些烦恼折磨的枯黄、没有生机。同学们，这些烦恼对你有什么影响吗？指名交流。

8、回忆在不同情况下会有什么情绪体验，小组合作填写表格，交流体会烦恼的危害。

三、学一学，化解烦恼的方法。

1、那么，同学们请想一想，当你遇到烦恼，你会采用什么好方法去化解呢？想一想，选择一两种你认为好的方法简单写在书上。请写得快的同学写在黑板上。交流，老师同时归纳方法。恰当评价，并询问学生从哪里知道的？好方法让写在黑板上。（转移注意力、合理发泄情绪、学会控制情绪，如自我暗示、自我鼓励、心理换位、升华等。）

2、恰当地处理自己的烦恼。烦恼处理不恰当，会给自己和他人带来无穷的麻烦，下面，请大家欣赏一个小故事。请和同学们交流一下你的感受。不恰当的处理，会给自己和他人带来极大的伤害。

四、格言表达调整心态

1、用名言警句或诗歌的形式说出对烦恼的认识和感悟。

“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理

“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）

烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。

人生是串小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。--大仲马

你改变不了环境，但你可以改变自己；

你改变不了事实，但你可以改变态度；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天；

你不能左右天气，但你可以改变心情；

你不能选择容貌，但你可以展现笑容；

你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；

你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言名句。

烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

五、情感升华课外延伸

将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。

六、家庭作业：

1、根据讨论，完成课本第70页的填空。

2、课后与家长或朋友交流学习本课的感受。