友谊地久天长优秀教案板书设计

授课年级：六年级授课教师：薛畅学 校：定福庄一小

课题：友谊地久天长

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想: 深入培养学生的感知能力，从而达到对音乐的体验与审美。听辨、对比、分析的方法，将能力训练融入音乐实践活动中，寻找掌握音乐要素（节奏、旋律、音色、和声）从而理解音乐。

（二）理论依据: 审美体验理论认为：音乐的学习是以审美体验为核心，学生真正获得审美体验，要通过音乐要素的学习来支撑。

二、教学背景分析

教学内容：《友谊地久天长》又名《过去的好时光》，这是一首著名的苏格兰民歌,是1788年由苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来。歌曲曾作为电影

《魂断蓝桥》的主题歌，歌词优美，深情，怀念着旧日的友人，回想着与朋友共同走过的路，一起同甘共苦，相互团结友爱，心里充满着激情。这首歌是英国最为著名的歌曲之一，常常作为朋友之间离别时的仪式歌曲。歌曲采用了弱起小节的形式，每一小节强拍上的附点节奏为全曲特征，结构简洁，素材精炼，特点鲜明。歌曲

姓名

薛畅

单位

定福庄一小

联系方式

65761188

音乐

学段：高

认识苏格兰民族音乐

北京市义务教育课程改革实验教材

音乐

友谊地久天长

否

年级

六

一共四个乐句，每句弱起，节奏平稳，重复较多，学生容易学唱。

学生情况：由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。通过上学期一学期的学习，学生对学习音乐有一定的了解。但，在识谱方面，因没经过训练，尚欠佳。要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。

在模唱方面，从来未进行过。我要在这节课里尝试使用。

教学方式和手段：感受、聆听、唱谱。

技术准备：1.音乐制作软件“雅乐简谱”制作课堂教学用歌谱。

2.PPT制作课件

教学思路：

三、

教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

聆听《友谊地久天长》，感受和体验这首世界名曲的音乐风格，有进一步学习的愿望。

（二）“过程与方法”目标

聆听歌曲、学唱歌曲等体验作品表现的情感内涵，感受由苏格兰诗歌素材

的艺术歌曲的音乐特点的音乐学习方法。

（三）“知识与技能”目标

1.进一步感知节拍、速度、节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用

2.通过学生演唱，解决遇到的呼吸、咬字的问题。

四、教学重点与难点

（一）教学重点：学唱歌曲《友谊地久天长》，教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。

（二）教学难点：掌握弱起小节知识；准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊。

五、教学流程示意图

知识复习 感受歌曲 学习歌曲 歌曲表演

六、教学过程

教学

阶段

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

1.发声练习：

2.五线谱知识复习

课前练习

复习知识

节奏练习：

（一）

学习歌曲

第一步：感受歌曲

五线谱是新知识

5 引入1．认真体会歌曲的情绪。

新课

要求学生：

回答问题

苏格兰民歌

5 2．思考：歌曲表达了怎样的情感？

学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。

分《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词析学生回答问题

初步感受歌曲

10

歌作者罗伯特·彭斯是18 世纪苏格兰最伟曲

大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。

这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也很耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。

生听范唱旋律后，回答提问。

1.调号、拍号（C大调、拍）

2.歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。

3.歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。

什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起小结或不完全小结。

1.朗读歌词。提示咬字吐字等问题。

老师教唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。

学师：现在我们完整地演唱这首歌曲。

唱（学生演唱，演唱时注意换气。）

学生演唱歌曲

歌曲

师：同学们演唱得非常投入，

师：下面老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。

学会歌曲并准确演唱

15

（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）

再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。齐唱。

2.老师唱前半部分，学生合唱后半部分。

表演

学生分组演唱

学生演唱

展示学习成果

5 七、学习效果评价设计

评价方式：学生自我评价学习效果

评价量规：

评价标准

准确无误

1-2处错误

3处以上错误

等级

优秀

良好

努力

八、教学设计的特点

听辨练习--聆听歌曲--唱会歌曲--分析歌曲--表现歌曲，每一个环节都精心设计了能力的训练。听辨练习与聆听歌曲环节中培养了学生听辨的能力；唱会歌曲环节培养学生识读乐谱能力、观察能力。分析歌曲环节培养学生分析能力、演唱技巧；表现歌曲环节培养学生鉴赏与评价的能力。

九、教学反思

音乐课程标准》中，在培养学生的音乐感知能力方面，3—6年级的要求是“培养音乐感受能力”。六年级是培养感受能力、表现能力的开始，进入深层理解音乐要素的阶段，能力的培养是学习音乐的基础；还有保持兴趣，让学生乐于参与。通过对歌曲的学习，保持学生对音乐的兴趣，继续喜爱音乐。