卖报歌教学设计及教案分析

教学目标:

1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重难点：

1、通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

2、感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 3、前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备： 电子琴、录音机、包，报纸。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们喜欢听故事吗？那就请认真听故事然后回答我的问题，答对的有奖品。故事发生在1934年，在上海繁华的霞飞路上，经常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔好像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌呢！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”就这样！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友还是很喜欢唱这首《卖报歌》。故事讲完了，我的问题来了，谁给谁写的歌？（聂耳）

2、简介聂耳。（小黑板出示）聂耳，云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年聂耳在出国学习途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等。

3、请大家打开课本第10页，看看我们今天要学的歌曲，请大家齐读歌名（板题）

三、学习歌曲。1.初步聆听歌曲，让学生说出自己的感受。

2、再听歌曲跟着做出律动。

3.大家想学这首歌吗？

4、那学歌之前老师要考一考你们，看你们能不能跟老师做的一模一样。出示歌曲重点节奏，练习。

2/4 ×× × | ×× × ||

×× × ×× | × × × ||

5、请同学们把第一段歌词读一编。

6、（出示黑板）按节奏读歌词。

7、逐句随琴学唱。

8、分析第一段的演唱情绪。如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（活泼、响亮、稍快）

9、带着这种情绪来演唱歌曲的第一段。

10、按节奏读第二段歌词。 11、随琴试唱第二段。 12、分析第二段的演唱情绪。小毛头卖报时发生什么事了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该用什么样的声音和速度来演唱？

13.按节奏读第三段歌词并跟琴演唱。

14、分析第三段的演唱情绪。面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)学生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

15、学生生有感情完整演唱歌曲。 三、

用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲. 四、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）学生自由创编，老师指导。

五、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

六、教学小结：

同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱和百般的呵护，你们幸福吗？应该怎么做？

七、下课。让我们跟着音乐，唱着歌曲走出教室。