测试公开课教学设计模版

《二次根式测试卷》讲评课教学设计

安陆市巡店镇初级中学 朱忆

【教学内容】

二次根式测试卷

【教学目标】

1.捋顺概念，增强学生对知识点的理解，纠正错题，查漏补缺。

2.在剖析试题与知识点的过程中，使学生明确解题思路，举一反三，提高解题能力。

3.培养学生面对挫折解决问题的能力，让学生体会到解决困难的满足感；增加学习兴趣，体验学习的成就感。

【教学重难点】

重点：典型错题再次理解和错题改正及解题的方法与策略

难点：解题方法与技巧的提炼归纳

【教学方法】

根据本次考试情况暴露的突出问题，对典型问题采主要采用以下教学方法：

小组合作，讲练结合

【教学过程】

一、试卷分析：

1．考试情况统计

参考人数（人）

最高分

优秀率

及格率

平均分

23.26%

55.81%

64.26

43 120 2.

表扬考得好和进步明显的学生

3.

小组汇报已解决的问题和仍待解决的问题

4.分析学生答卷中存在主要问题

从答题情况的数据统计看，学生存在的问题，主要表现在以下几个方面：

（1）二次根式和最简二次根式概念模糊

（2）不能熟练地把二次根式化成最简二次根式

（3）二次根式的运算正确率不高

（4）a2=|a|理解掌握不够

二、学生典型错误评析

1.根据学生存在的典型问题，对每一个典型问题抓住以下几个要点：

（1）在ppt上显示错题——展示部分学生答题情况——诱导学生互动剖析错因——订正

（2）变式训练

（3）解题方法技巧小结。

2.具体的典型问题评析：

（1）第15题：把式子 中根号外的移到根号内，得______ ——40人出错

1（x1）变式训练：试将二次根式 1x中根号外的因式移到根号内。

（2）第18题：已知： ，求 的值。

——33人出错

变式训练：已知：x,y为实数，且y

x11x3，

y3y28y16化简：

（3）第20题：已知9+13与913的小数部分分别是a和b，求

ab－3a+4b+8的值。

——32人出错

1a变式训练：若a，b为有理数，且

8



18





a



b

2

则b

______ 8

（4）第24题：阅读下列材料，然后回答问题：

在进行类似于二次根式的运算时，通常有如下方法将其进一步化简：

231231313122;①化简 ②化简

53n2n3231231;1

③化简

1111.42648620182016——35人出错

1111…变式训练：计算：

12233420182019

三、反思与小结

这节课我学到了什么？

（可从掌握的知识点，纠正的错误，知识体系的构建，做题习惯的方面等等总结，学有所获即可）

四、作业布置

必做：将错题收入错题本

选做：“巩固练习”中选做部分

【教学反思】

本节课是二次根式测试的讲评课，分析完学生的试卷后，安排学生以小组为单位，课余时间采取合作讨论的方式纠正本组的错误，并于本节课上汇报本小组的纠错情况。这样在评讲试卷时，能够做到有的放矢，目标明确，提高课堂效率。

在课堂教学中，教师采取讲练结合的形式，分析错误原因，在巩固练习中，鼓励学生“讲课”。学生积极表达自己的想法，提高他们的学习兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力，此外，在学生讲述的过程中，还可以体现出学生的各种差异化思维，也可以促使他们积极参与课堂，多动手动脑。最后讲评完后，让学生把有代表性的错题写在自己的纠错本上，以便复习查阅。

总之，本节课在学生的积极参与下，取得了较好的课堂效益。然而在表述的过程中，反应较慢的同学相对而言就缺乏上台展示的机会，各层次的同学参与性以后教学中要注意协调。