资料摘要
队列表演(二)教学设计金福园小学黄佛娣【教学目标】1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。3.掌握两位数乘两位数乘法竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。4.通过交流,相互启发、
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：队列表演（二）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 304
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2020-09-14 14:07:09
- 来源学校
- 学校：韶关市武江区金福园小学
第 1 页，共 1 页
队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)
正文
队列表演(二)教学设计金福园小学黄佛娣【教学目标】1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确地进行计算。2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。3.掌握两位数乘两位数乘法竖式计算的算法、算理及书写格式,并能解决一些简单的实际问题。4.通过交流,相互启发、相互影响,使学生掌握数学的知识、思想与方法,充分感受数学的魅力。【教学重点】掌握竖式计算方法。【教学难点】竖式计算中第二步计算所得积的书写位置。【教学准备】PPT课件。教学过程一、复习准备1、算一算。19×11= 22×14= 10×13= 33×21=2、口算比赛。
二、复习旧知,引入新课师:谁还记得昨天咱们用哪些方法算出了14×12=168的?(学生回答)师:看来昨天我们学习的两位数乘两位数横式笔算大家掌握得都很好,老师再考考你们,你们能用竖式计算14×12吗?今天我们就重点讨论如何用竖式计算两位数乘两位数。(板书课题:队列表演(二))三、自主探究,学习新知(PPT课件出示教材第34页题目1)1.竖式计算:14×12。探究竖式计算的方法:(1)独立试做(自己在练习本上算一算)。(2)组内交流(说一说竖式计算的过程)。(3)集体汇报。教师边听学生叙述边板书。2.理解竖式写法。(PPT课件出示教材第34页第2幅图)师:(1)大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?(2)这个写法还有可以改进的地方吗?师肯定学生的说法并板书出来。3.灵活运用。(PPT课件出示教材第34页算一算)师:大家运用上面的方法独立完成这些题,一会儿我会叫同学来板书。
学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。师:你是怎样算的?预设 生:我在计算时,要先后用到其中一个乘数的个位数字和十位数字。第一次用一个乘数的个位数字乘另一个乘数,得到的积应写在使它的个位与竖式中乘数的个位对齐的位置上;第二次用这个乘数的十位数字乘另一个乘数,得到的积应另起一行,并写在使它的个位与乘数的十位对齐的位置上;再把上述两个“积”相加,最后得到所求的积。四、课堂小结同学们,今天的表现真不错,让我们谈谈这节课的收获吧!五、巩固练习完成教材第35页“练一练”第1~5题。六、布置作业完成《金牌学案-南方新课堂》相关习题。【板书设计】队列表演(二) 【教学反思】[成功之处] 本节课我给了充分的时间让学生自主探究,互相交流和反思，这是这节课的成功之处。在这节课上,我给予了学生自主探究的机会。特别是在让学生结合教材尝试用竖式来计算14×12之后,进行了简单的展示与交流,在这种时刻,如果能安排学生进一步交
流,大家交流各自的想法,可能有争论,但争论正是学生学习和反思最佳的方式,争论为学生进一步的学习指明了方向——困惑在哪里?难点在哪里?怎么攻克?另外也为教学引导提供了契机。[不足之处] “自主探究展示交流”环节,效果不理想。在展示学生的计算过程时,应该让学生说自己的想法,形成辩论的场面,那样学生对算法能理解得更透彻。在讨论的环节上时间分配不合理。导致后面预留给学生做练习的时间有点紧。
第 1 页，共 1 页
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2020-09-14 14:07:09
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 304
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_281
来自：学校：韶关市武江区金福园小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：队列表演（二）第一课时教学实录(共4页)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。