综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：综合探究　坚持唯…PPT专用教学设计内容

正文

综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》

年级：

高二科目：政治授课人：鲁雅琴

课题

综合探究《坚持唯物辩证法反对形而上学》

一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说，这一问题是对第七、八、九、十课所学知设计意图

识的概括和总结，本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识了解得更系统、更全。二是鲜明的思想教育性。

1、把握唯物辩证法发基本观点和形而上学认识方法的局限

2、明确唯物辩证法和

形而上学的根本分歧

教学目标

3、理解科学发展观的内涵和哲学依据。理解建设中国特色社会主义五位一体总体布局的哲学依据。

重点

难点

教具

教法

多媒体

综合，分析

一、导入新课

唯物辩证法和形而上学的分歧

课型

学法

新授课

课时安排

1课时

备注

教师指导，合作探究

探究活动一：分组讨论唯物辩证法和形而上学的对立和分歧（10分钟）

唯物辩证法和形而上学的分歧

唯物辩证法

分歧之一

分歧之二

分歧之三

根本分歧

形而上学

学生完成讨论并填写上述表格，教师引导学生思考：

教

学

过

程

老子和郭象言论的不同在于什么？-------联系与孤立

韩非和董仲舒言论的不同在于什么？------发展与静止

3．黑格尔和杜林言论的不同在于什么？------是否承认矛盾

教师小结：我们在生活中要坚持用联系、发展的观点看问题，反对用孤立、静止的观点看问题。

探究活动二：结合课本引用的《矛盾论》中的一段话，讨论有没有事物是没有矛盾的？为什么？（10分钟）

学生讨论回答，教师小结：矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不保护矛盾的事物是不存在。无论自然界、人类社会还是人们的思维领域，矛盾都是普遍存在。要求我们承认矛盾，分析矛盾，学找方

法解决矛盾，推动事物发展。

探究活动三：“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？（10分钟）

学生回答，教师小结：说明了人们做到坚持用联系观点看问题。世界是一个相互联系的统一整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍，同时联系具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。

综合检测：以下哪些观点符合辩证法的思想? 1.

取得成绩时，往往把个人努力绝对化，忽视外界帮助的因素

遇到一点挫折和困难，容易偏执一端，灰心丧气

喜欢拿自己的长处比别人的短处

“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见”

“对症下药，量体裁衣”；“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”。

本课总结：坚持唯物辨证法，反对形而上学，贯彻落实科学发展观，推进五位一体建设

课后推展活动：观察日常生活中的人和事，思考其中体现了唯物辩证法的哪些知识？学习小组之间互相交流讨论。

1.本单元主要是引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。本课综合探究活动，就是对本单元的总结和升华，让学生在本单元的学习之后有一个总体的认识和把握，在哲学思维能力上进一步提升。

2.本单元对于学生的思维能力要求比较高，一些概念和知识点对高中生来说，还是比较抽象，需要在探究活动中进一步突破难点和重点。要从学生的思维特点和认知水平出发，深入浅出地去分析唯物辩证法和形而上学之间的区别以及根本分歧。

教

后

反

思

资料摘要

综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学PPT专用教学设计内容