分橘子名师教学设计2(共3页)｜教案在线预览

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《分橘子》教学设计教学目标:知识与技能:初步了解余数的含义,学会用竖式表示有余数除法,并体会余数一定要比除数小。过程与方法:经历分橘子的实际操作过程,体验用竖式表示有余数除法的过程。体会有余数除法与生活的密切联系。情感态度与价值观:提高同学分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。教学重点:明确

资料类型：教学教案文档

所属课文：分橘子

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2020-09-14 15:01:54

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学校：彬县城关小学

分橘子名师教学设计2(共3页)

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关键词：分橘子名师教学设计2(共3页)

正文

《分橘子》教学设计

教学目标:

知识与技能:初步了解余数的含义,学会用竖式表示有余数除法,并体会余数一定要比除数小。

过程与方法:经历分橘子的实际操作过程,体验用竖式表示有余数除法的过程。体会有余数除法与生活的密切联系。

情感态度与价值观:提高同学分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯。

教学重点:

明确“余数一定要比除数小”的道理。

教学难点:

通过实际操作笼统出有余数除法的竖式书写格式,理解每一步的含义。

三、说教学过程

(一)创设情景

今天是淘气的生日,小朋友们想不想一起去给淘气庆祝生日啊?

(生:想)那我们一起去看一看淘气妈妈为大家准备了什么水果?

(出示情景图)

(设计意图:与同学的生活实际联系,激发同学学习兴趣。)

(二)提出问题,解决问题

1.你看到了什么?

生:我看到了一堆橘子

生:我看到了14个橘子

生:我看到了许多盘子

师:同学们观察的真仔细,你能提出哪些数学问题呢?

生:14个橘子,每盘放3个,可以放几盘?

生:14个橘子,每盘放4个,可以放几盘?

生:14个橘子,每盘放5个,可以放几盘?

生:14个橘子,每盘放6个,可以放几盘?

生:14个橘子,每盘放7个,可以放几盘?

师:同学们提出的问题可真多,看一看淘气妈妈是怎样想的呢?

出示问题:14个橘子,每盘放4个,可以放几盘?

(设计意图:同学通过自身的观察,提出问题,锻炼同学的发散思维能力,观察能力)

2.那同学们自身尝试解决一下,然后把自身的想法和大家说一说。

生:我是用学具摆一摆,每4个放在一起,可以放3盘,还剩2个。

生:我用连减:14-4-4-4=2,可以放3盘,还剩2个。

生:我用的是乘法口诀:三四十二 14-12=2 放三盘,还剩2个。

师:同学们说的都很对,我们运用不同的方法却得到了相同的结果。

(设计意图:让同学通过动手操作,尝试用不同的方法来解决问题。体会胜利的喜悦。)

3.在日常生活中,我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况,谁能给大家举个例子?

生:妈妈买了5个苹果,可家里只有3口人,每人分一个,还剩下2个。

生:我有8只铅笔,每3枝放在一个盒子里,可以放2堆,还剩2个师:同学们真是认真观察生活的好小朋友。

(设计意图:让同学感受到生活中处处有数学,数学和我们生活的密切联系。)

4.把14个橘子平均放在4个盘子里,每个盘子放3个,还剩2个,我们可以用算式14/4=3(个)……2(个)来表示。说一说算式中各局部的名称。(生自由回答)

5.学习用竖式表示有余数的除法。

6.体会余数一定要比除数小

师:比较每道题里余数和除数的大小,你发现了什么?请同学们考虑,在有余数的除法竖式的计算过程中,我们应该注意什么呢?

生:余数一定要比除数小,不然就没有除完。

四、练习题设计

拓展练习

3.钉一件上衣需要5个纽扣,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?

关于本教案的常见问题

Q：分橘子名师教学设计2(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分橘子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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