综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计模板

《坚定理想，铸就辉煌》教学设计

（贵州省独山高级中学）

教课题

坚定理想铸就辉煌

师

识记：理想与现实关系、价值观导向原理、人生价值的实现原理、个人与社会的统一原理。

知识理解：劳动是人类生存的方式及创造与实现人的价值的途经和条件、个人理想与中国梦的关系。

目标

运用：运用现实事例，说明要在劳动中、在个人与社会的统一中实现人生价值。

教

能力育

目标

教

学

情感目

态度１、通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人标

价值生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，树立劳动是光荣的观念。

观目

2、增强砥砺自我与提升识辨真善美的觉悟。

标：

价值观的导向作用，在创造和奉献中实现人生价值

教学重点

在个人与社会的统一中实现价值

教学难点

奉献意识，养成自觉创造和实现人生价值的能力

识和利用实现人生价值的正确途径与条件，形成劳动和通过让学生参与活动，学习人生价值的创造与实现，认岑忠明

课型

（综合探究）

1

情境导入，视频展示、激发情意——自主学习，合作探教学方法

究——理论总结、迁移运用，练习巩固

情景活动、多媒体展示、学生讨论与活动、合作探究、教学手段

［教学过程和教学策略］

一、

情境导入，激发情感。

1、通过设置配乐诗朗诵《理想》情景，营造浓厚的感人氛围，激发了学生的热情，从而引导学生理解理想与现实的关系，激发学生实现人生价值的强烈愿望。顺势进行本课的教学内容，青年学生该如何实现自己的价值与理想呢？如何才能成为这个年代最可敬佩的人，如何为现实中国梦而努力。

（说明：通过教师的导入，使学生明确本课的基本学习内容，集中学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。）

进行探究活动一：（分组讨论）

理想是什么，与现实的关系如何？

理想是人的奋斗目标，源与现实、高于实现、可转化为现实，崇高的理想是人的精神支柱，是人生永恒奋斗的动力与无限生机。

2 实例运用。

二、欣赏诗歌，分组讨论、梳理理论。

多媒体播放诗歌朗诵《有的人》，让学生欣赏。

进行探究活动二：（分组讨论）

1、怎样的人生才是有意义和有价值的人生？

学生以学习小组进行讨论并结合课本与视频，探讨教师提出的问题，讨论结束后，请同学们自主发表意见。

（说明：让学生欣赏完后，相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对人生价值的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生奉献社会的品德。）

教师用多媒体结合学生的回答，梳理理论。

（说明;结合学生讨论的结果，教师进行总结与梳理，让学生掌握系统化的理论知识）

（1）：人生价值包括奉献与索取，人生的真正价值在于奉献，所以通劳动，积极为社会、他人作出奉献的人生才是有意义和有价值的。

（2）：自觉站在最广大人民群众立场上，把人民利益作为最高价值

标准，投身到为人民服务的实践的人生才是有意义和有价值的。

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三、

自主学习，合作探究，理论归纳。

多媒体展示感动中国人物之一，黄大发先进事迹。

进行探究活动三：（分组讨论）

1、为什么说劳动是幸福、光荣又美好的？

（说明：学生了解黄大发事迹后，分组讨论，互相交流，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动的认识，加强了学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动，服务群众的意识。）

教师用多媒体结合学生的回答，梳理理论。

（说明;结合学生讨论的结果，教师进行总结与梳理，让学生掌握系

统化的理论知识）

（1）、劳动是人的存在方式。人只有在劳动中，彰显和发挥自己智

力与体力，从而实现和证明自己的价值。 （2）人是价值的创造者同时也是享受者；奉献是索取的基础。所以劳动与奉献的人是幸福的。

（3）在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人全面发展的重要手段。

2、谈谈劳动在人的价值实现过程中的作用？

劳动

→

发挥体力与脑力

→

创造财富

→

满足社会需求→ 得到尊重→

创造幸福。

4

探究小结：

我们不但要通过劳动为自己和家庭创造财富，更要奉献他人和社会，积极投身于为人民服务的实践。只有这样才能实现自己的人生价值，也才能拥有幸福人生。在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值，也才是真正有意义的人生。

（过渡语：没有追求的人生是盲目的，没有奉献的人生是无意义的，

我们要为心中的那份梦想奋力追求勇于挑战，今天为大家设置了一个挑战平台，让你来挑战）

四、游戏活动：我一定要做到（在个人与社会统一中实现人生价值）

1、呈现游戏规则：

（1）蒙住参与者的眼睛，就地360度转两圈。

（2）从装有各种颜色的盆中，选出不同颜色的乒乓球。

（3）将选出的乒乓球按颜色分类，放入指定的盒子中。

2、让游戏参与者谈谈自己的体验。(说明：通过学生参与游戏，调动了学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，谈谈自己的感受，使学生体会到人生价值的实现需要社会提供客观条件；实现对这堂课所学知识的迁移应用。达到知行统一。) 3、各小组讨论：

（1）一个人是难以完成，而两个人合作就容易完成，表现哪些哲理？

联系观点，个人与社会的统一中实现人生价值。

（2）结合课本内容谈谈一个人的人生道路与他们的理想信念之间的关系如何？

人生道路与理想信念之间的关系非常密切，所走的人生道路是理想信念指引的结果。

5

4、教师进行梳理知识。

（1）

社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

（2）强调在个人与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求个性发展。

（3）人生道路与理想信念之间的关系非常密切，所走的人生道路是理想信念指引的结果。

过渡语：（水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澈；人再愚钝，只要足够努力，一样可以创造辉煌价值）

五：探究活动五：（人生规划）

1、

观看拾荒者视频。

2、

让学生进行分组探究:谈谈你准备怎样度过自己的一生？（各组提出规划不能重复）

3、

教师进行梳理课本知识。

（1）在劳动与奉献中为社会创造价值。

（2）在个人与社会的统一中创造价值实现自己的人生理想。

（3）在自我砥砺中实现人生价值。

4、谈谈实现中国梦与今天中国人的理想自己的关系。

两者之间有着内在的联系，个人理想的现实离不开国家，而中国梦的实现又依赖每个人最大限度把自己才智发挥出来，要把个人理想融入到中国梦现实现的历程中，中国梦是十三亿人理想的凝聚。

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六、课堂总结: 让学生自己总结、构建知识框架，使知识系统化网络化。

(说明:通过构建知识网络，使知识条理清晰，层次分明，让学生把零散的知识点串起来，更加有利于学生掌握知识) 七、迁移运用，知行统一、情感升华。

多媒体展示：《青春》配乐诗朗诵，

（让学生感悟到青春的美好，青春短暂与珍贵，引导学生许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。）

课后作用：你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生，设计人生箴言。

八、板书设计

1、理想与现实的辩证关系，

坚

定理 2、人生价值的现实原理，

想 铸究

辉煌

3、个人与社会统一原理，

4、个人理想与中国梦的关系。

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