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关键词：比身高第二课时教学设计(共3页)

正文

《比身高》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第一单元第13、14页。

教材分析:本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后,进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容,不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础,而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际,设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境,引出小数退位减法计算,让学生在情境中自己探索算法。

学习目标:

1、结合具体情境,探索小数进位加、退位减的算法,能正确计算小数进位加法和退位减法,逐步养成严谨认真的学习习惯。

2、能运用所学知识解决简单的实际问题,体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

教学重难点:

1、探索加减法的计算方法,理解并掌握小数进位、退位的加减法。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学课时:2课时(第1课时)

教学过程

一、复习导入

1、口算。

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5=

0.33+1.25= 0.9- 0.7= 5.8-2.6=

2、列竖式计算。

4.89-2.64= 3.61+1.37=

回答:计算小数加减法一定要把对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究

1、谈话引入:学校组织同学们进行体检时都测量身高,你们还有印象吗?瞧!长颈鹿一家正在进行体检呢!我们看看去吧!(多媒体课件)

2、仔细阅读,说一说图片中有哪些信息?

3、引导学生根据情境提出数学问题:同学们,从这个情境里你能提出数学问题呢?

学生可能会提出以下问题:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

4、根据学生提出的问题进行解答。

(1)鹿妈妈高多少米?

列式:

○

()

方法一:24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法二:利用直观图计算。

(2)小黑高多少米?

列式:

○

()

师:在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗?

提示:利用直观图计算。

24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6。

十分位上4减8不够减,向个位借1当10,14个0.1减去8个0.1就是6个0.1,个位还剩1个1,合起来就是1.6.

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

列式:

○

()

学生交流自己的想法,在交流的过程中,体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。

提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写0,不会改变原来的大小,所以6就等于6.0。

板书:6=6.0

提倡多种方法计算,全班汇报。

师:你们是怎样计算:6-2.4=()米呢?在解决的过程中遇到了什么问题吗?学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题,可以引导班级的其他同学来回答这个问题。

师引导学生发现,6=6.0区别在于6米精确到整数部分,而6.0米精确到小数部分,精确度不一样。

总结:小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。

5、算法总结。

(1)小数加减法要把对齐,从低位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就要向进一;哪一位不够减就要向借1,位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。

(3)确定好小数点的位置。

三、巩固练习

1、口算。

0.52+0.48= 1—0.34= 0.9+0.6=

3.40+1.6= 6.9—5.9= 5.3—3=

2、列竖式计算。

3、教材第4题森林医生。

要让学生指出错在哪里,是什么原因,并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐,导致计算错误;最后一题是学生最容易发生的错误,有的学生还可能得到1.23。让学生在计算时,在被减数的小数部分添上0,按照退位减法进行计算,可能会减少错误。

四、全课总结

在今天这节课上,你收获了什么?

比身高第二课时教学设计(共3页)

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