包装教学设计模板(共6页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：包装教学设计模板(共6页)

正文

教学内容:北师大版四年级数学下册第三单元小数乘法《包装》的教学设计

教材分析:

本节课的主要任务是学会用竖式计算小数乘法。学生已经掌握了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个因数小数位数的关系。为学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础,本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。并且,能用小数乘法解决一些实际问题。

学情分析:

学生已初步有了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系及计算整数乘法等知识经验,本节课应在此引出问题,让学生自主探索,独立尝试,说出想法,理解为什么要转化为整数乘法进行计算,从而使学生体会到转化的思想在解决问题中的应用。

教学目标:

(1)能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

(2)学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。

(3)能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点:

让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

教学难点:

探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学准备:

多媒体课件

教学设计:

一、复习铺垫

1、师:同学们,上节课我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系,下面我们就来根据这个关系来完成下面的题目,有信心做好吗?(生:有)

2、请看大屏幕,根据36X24=864直接说出下列各组算式的积。

3.6X2.4= 36X2.4= 3.6X24= 0.36X2.4=

3、提问:你们是怎样快速得出结果的?刚才,我们之所以能快速的说出得数,是因为之前知道了什么?

那我们今天就用这个知识来学习新的教学内容,请看大屏幕。

二、出示情境,探索新知

1、出示情境图:今天是智慧老人的生日,图中的三个

小朋友正在忙着干什么?(包装礼品盒)

师:从图中你能获取到哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

2、出示第一个数学问题,引导估算,感知结果。

(1)师:回过来让我们再看看这道题它的结果大约是多少呢?

(2)多名学生汇报。

3、自主合作,掌握方法。

(1)师:刚才我们估算2.6×0.8的结果可能是3或者是2.4,这些结果毕竟是近似结果,那么怎样才能得到准确结果呢?

(2)学生独立列竖式,一名板演,师巡视观察。(学生可能列出): 2.6

×0.8

(3)想一想,怎样计算呢?先独立试一试,然后在同位之间交流交流你自己的想法。师巡视听取意见,并请一名学生板演。

(4)学生汇报计算方法。板书:

2.6 扩大10倍 26

×0.8 扩大10倍×8

2.08 缩小到原来的1/100 208 4、我们已经解决了包装纸的问题,接下来解决彩带的问题。

(1)估算0.85X2.4

(2)用竖式计算,找生上台板书。

(3)生说计算方法。

(4)师:观察这几道题,想一想小数乘小数,该怎样计算呢?同为之间互相交流?师巡视听取意见。

①学生汇报。

②小结说明:小数乘小数先按照整数乘法算出积,然后再给积点上小数点。

③小结强调:看两个乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点。

5、练习反馈,渗透方法。

0.82×0.03 0.05×0.2

①学生独立练习,师巡视两名学生板演。

②订正,学生说出计算方法

③强调记得末尾零的处理和位数不够情况处理。

师:同学们让我一起看看这些题目,想一想小数乘小数它的计算方法是什么,应该注意什么呢?同位之间再次交流讨论。

①汇报讨论结果。

②总结强调得出：小数乘小数，方法同整数；乘的积以后，回头看因数；若是积位少，用零来补足。

三、知识拓展，巩固练习

师：很好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。

1、给下面各题的乘积点上小数点。

2、用竖式计算并比较大小。（课本练一练第四题）

3、练一练第一题。

四、全课总结，畅谈收获

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

课本第45页的第五题。

板书：

包装——小数乘小数

2.6×

0.8=2.08

(元)

2 . 6 扩大到10倍 2 6

×0 . 8 扩大到10倍×8

1/100 2 .

0 8 缩

0 8

答:需要2.08元。

小到

包装教学设计模板(共6页)

包装教学设计模板(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_381

相关文档

猜数游戏第二课时教案

栽蒜苗（一）教案及板书设计

比身高优秀教案设计

比身高教学实录及点评

歌手大赛优质课教案整理

下载提示