综合探究　提高效率　促进公平课件配套优秀公开课教案设计

《提高效率

促进公平》教学设计

戴汉亭

教学内容

教材分析

提高效率

促进公平

提高效率，促进公平，历来是是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。本课既是对个人收入分配制度的深化，也是财政与税收作用的延伸。本课的意义就在于通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

高一学生具有一定的比较、鉴别等思维能力，在生活中比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。对于我国分配制度与政策的历史演变，虽有一定认识，但认识不深，容易出现偏差，在本综合探究的设计中，以我国分配制度的沿革为教学主线，整合教学内容，用真实情景来呈现问题，设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，为提供学生探究的平台和路径，由此引出相应观点，引起学生的思维碰撞，激起学生进一步学习的欲望，调动学生的学习积极性；并紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析、辩论等教学活动，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

解析“效率优先，兼顾公平”的原则。

搜集我国进入社会主义社会以来我国个人分配制度变化及各自背景原因。

2018政府工作报告：实践表明，中国的发展成就从来都是在攻坚克难中取得的。当前我国物质技术基础更加雄厚，产业体系完备、市场规模巨大、人力资源丰富、创业创新活跃，综合优势明显，有能力有条件实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。

2018中央经济会议：坚持以供给侧结构性改革为主线，统筹推进稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险各项工作，大力推进改革开放，创新和完善宏观调控，推动质量变革、效率变革、动力变革，在打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战方面取得扎实进展，引导和稳定预期，加强和改善民生，促进经济社会持续健康发展。

十九大报告：解放和发展社会生产力，是社会主义的本质要求。我们要激发全社会创造力和发展活力，努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展！

必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。

当前理论：公平与效率问题的突显是与我国推行社会主义市场经济分不开的，因此，公平、效率与社会主义市场经济的关系也是研究的一大焦点。大多数学者认为，我国过去的计划经济体制既缺乏效率，又不能体现公平，而社会主义市场经济既能够实现效率，又能够推进公平，是公平与效率的统一。

知识目标

引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。

通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。帮助学生从收入分配角度对如何提高经济学情分析

课程标准

课前准备

重大政策

教学目标

能力目标

效率，调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议。

情感态度与价值观目标

培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

帮助学生树立中国特色社会主义道路自信、制度自信，提高理解和贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

教学重难点

教学过程：

教学环节

导入新课

正确理解效率与公平关系

内容安排

目的依据

孔子说：“不患寡而患不均”。情境创设

自古以来，公平就是我国社会每个时代永恒的话题，也是每位经济学家和社会学家孜孜以求的课题。在当今时代，如何提高效率，怎样促进公平是我们自建国以来就一直在探索的问题。

我国个人收入分配制度变化

探究：我国制度变化的原因

深化学生理解，发挥学生主体性

学生展示与探究

教师与学生共同完成总结

第一阶段：最初的绝对平均主发挥学生主体性和教师主导性，深化知识点内义

容，培养学生总结、分析能力。注重学生情感第二阶段：打破平均主义强调态度与价值观培养。

“效率优先”

第三阶段：初次分配注重效率，再次分配注重公平

第四阶段：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平

效率与公平的关系如何？

“分粥”故事

课本p74-75三个材料探究

巩固知识目标

强调合理制度重要性，升华爱国主义教育，培养制度自信。

学生能力培养

知识回顾

情境创设

课本探究

小结

课后作业

探究：国企改革

理论联系实际，培育学生具体问题具

体分析能力。

课后反思

本课是本单元知识的深化，有一定的理论难度，上课既不能是前两课的简单重复，又要让学生听的懂，既不能泛泛而谈，又不能是事例的简单堆砌，所以我在设计时有课本材料，又有课本外学生熟悉的材料，总体而言效果较好，课堂讨论气氛活跃，但在进一步深入时学生理解有困难，这需要以后自己找到更好材料来充实。