综合探究　提高效率　促进公平精品学案

《用对立统一的观点看问题》教学设计

河北赵县中学

周现辉

一、

教材分析：

“用对立统一的观点看问题”是高中政治必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。是学生在学习了上框矛盾的观点之后自然而然的展开的，主要讲述主要矛盾、次要矛盾和矛盾主要方面、次要方面的地位及关系，从而得出我们看问题要具体问题具体分析。“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法。对学生以后认识事物和分析问题以及下一阶段的学习有重要作用。本框属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位

二、学情分析

学生具备一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念非常易混淆，学生理解较难，需要学生理论与实践紧密结合。

三、教学设计思想

1、以学生为主体，贯彻“自主学习、合作学习策略”，教师“创设情境，预设问题”幕后引导。

2、在教学中，所举事例力求“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，让学生将所学理论与生活实际相结合。

3、避免对教材以本为本，照本宣科，有选择的使用教材中的探究题，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。

4、运用多媒体课件，展示漫画、故事、材料等，激发学生兴趣、拓展教学空间、节约时间、丰富教学内容，打造高效课堂。

四、教学目标

（一）知识目标

1、理解矛盾分析方法、具体问题进行具体分析、解决问题抓住主要矛盾。

2、通过主次矛盾、矛盾主次方面的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。

（二）能力目标

充分发挥学生的主体性，在学生自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。让学生通过身边事例的对比分析，找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。

（三）情感、态度与价值观目标

学生通过对本框知识的学习，培养了用对立统一观点看问题的意识，使学生能够能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题、坚持用两点论和重点论相统一的方法认识事物。 五、教学重点和难点

教学重点：

1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。

2、具体问题具体分析的重要原则。

教学难点：

主、次矛盾和矛盾的主、次方面的辩证关系原理

六、教学策略

情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略

七、课标内容要求

理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾

八、课时安排

1课时

九、教学过程

复习旧课：教师提问：1．什么是矛盾？

多媒体展示：2．什么是矛盾的普遍性？

3．什么是矛盾的特殊性？

4、矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？

学生思考回答（略）巩固知识，承上启下。

教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确认识和解决问题。

导入新课

多媒体展示: 同学们，升入高中以来，困扰你的问题有哪些？请大家总结一下,关键的是什么？

学生讨论回答： 学习与休息

身体健康与否

同学关系

心情的好坏

理想与现实

学与玩

感情问题 学习进步与退步 但学习的问题是最重要的。

教师总结：作为高中学生，学习问题的解决，很好地带动了整个复杂过程的顺利完成，因此这一时期的关键问题是学习。哲学上，我们把诸如学习的问题称之为主要矛盾，而把其它的问题称之为次要矛盾。

讲授新课

一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系

教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是什么？处于从属地位的是什么？

学生看书后回答（略），学生自主学习，识记知识点。

教师总结：多媒体展示：

1、主要矛盾和次要矛盾的含义：

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。

次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。

教师提问：如何正确处理二这的关系呢？

学生讨论（略）

学生回答：要重点解决好主要矛盾

教师提问：为什么？

学生回答：主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。

教师给予肯定。

投影展示：

（学生填空）

①发展是党执政兴国的

；

②以

为中心，大力发展生产力；

③牵牛要牵

；打蛇要打

；

④好钢要用在

；工作要做到

；

⑤射人先射

，擒贼先擒

；

⑥一个好汉

帮；一个篱笆

桩；

⑦荷花好看也要

相扶 ；

⑧学会“弹钢琴”的工作方法；

学生回答（略）

教师：这些都是强调主要矛盾的例子。

合作探究一：

在我们的学习生活中：学习与休息

身体健康与否

人际关系问题（师生关系、亲子关系、同学关系等）

心情的好坏

理想与现实

学与玩

感情问题亲近与疏远

得与失 学习进步与退步

（1）以上这些矛盾中，哪个矛盾是主要矛盾？为什么？

（2）我们能否只注重学习，忽视其他问题？为什么？ （3）同学们，目前的你除了抓好学习，还应该处理好那些关系？为什么？请结合自己的感受，用哲学的观点谈一谈。

学生小组合作（一、三同学向后转与二、四排同学合作，分成4个小组），然后选出代表发言。 学生回答：学习是我们目前的主要任务，可是在学习中由于自控力的问题，容易受一些外在因素的干扰，诸如我们前面提到的问题，尤其是网络游戏。

所以，也不可忽视次要矛盾的解决。

学生（自学后）用哲学观点分析，讨论后回答：

主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

相互依赖：如果没有卫生、娱乐、感情、锻炼等的问题，也就没有学习问题这个主要矛盾了。

相互影响：（生病了）及时去看医生，就是因为身体健康会影响学习。

相互转化：（生病了）看病的问题地位上升，成为主要矛盾，而学习成为次要矛盾。两者在一定条件下相互转化。

教师多媒体展示：

2、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理：

主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

教师：这就是主要矛盾和次要矛盾之间的辩证关系原理及方法论要求。

合作探究二：

多媒体展示：

玫瑰花开香又美，但总是有刺。

天上可爱的天使也决不会没有瑕疵。

最好的红酒常带着橡木桶的味道。

①

说明什么哲学道理？

学生分小组讨论总结(略) ②俗话说：

“金无足赤，人无完人”。请同学们谈谈你是如何评价本班级的？(略) 学生们对本班级进行全面的评价，既看到好的一面，也看到不足的一面，但总体上认为本班级是一个团结奋进的良好集体，他们是很满意的。这样

既激发起学生课堂讨论的兴趣，又加深了学生对矛盾主、次方面原理的理解。

教师提问：矛盾主、次方面的含义、地位及关系

学生自学后回答（略）学生在自主学习的基础上，掌握结构，突出重点，掌握概念，分析原理与方法论。

教师总结：在同一矛盾中，矛盾的双方有一方占支配，起主导作用，我们称之为矛盾的主要方面。

多媒体显示：

二、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系

1、矛盾主要方面和次要方面的含义。

矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。

矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。

事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。

2、矛盾主、次方面辩证关系原理。

矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

合作探究三：

目前，科学技术水平的提高，手机悄然走进中学生的生活。携带手机已经成为学生中普遍的现象，手机确实可以带来生活上诸多的方便，但也为学校的管理带来了一定的麻烦。 请结合自身的实际，对中学生携带手机进行利弊分析，表达你的观点并说明你理由。 学生小组合作思考，回答从学生身边最熟悉的事例出发进行分析，贴近学生、贴近生活，使学生能更好的理解知识，并将理论与实践相结合。

学生回答：（略）

教师总结（多媒体展示）：

手机的利：获取信息；上下学途中与家长联系方便，等等

手机的弊：玩游戏；考试作弊；黄色视频；学生攀比风气，等等

从利弊这两方面看，可以带手机进校园，但进校园必须关机，有事可以通过教师联系，否则，影响学习，利变成了弊。手机的弊端是可以克服的，我们称之为矛盾的次要方面，二者在一定条件下可以相互转化。

教师总结：从这个实例中，可以看出，在一定的条件下，矛盾的双方会发生转化，事物的性质也就随之改变了。所以，绝不可忽视自身存在的细微的不足，勿以恶小而为之。

合作探究四：

如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面呢？

学生分组探究讨论、回答（略）。运用分析比较法、合作学习、探究学习等学习方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的区别，从而突破难点。

教师归纳：多媒体展示

主要矛盾和矛盾的主要方面的区别：

①标志词不同：“中心”“关键”“重点”“突破口”“根本上”“核心”“首位”“突出地位”等属主要矛盾；“主流”“主体”“大多数”“总体上”“性质”“本质”“方向”“形势”等属矛盾的主要方面。

②复杂事物（多个矛盾）有主要矛盾，单一事物（一个矛盾）应是矛盾的主要方面。

③讲发展（改造世界）是主要矛盾，讲评价或性质（认识世界）是矛盾的主要方面。

多媒体展示

巩固练习：

1、“村子富不富，关键在党支部”这说明:在发展农村经济中（A）

A.要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾

2、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中，我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本原则和改革开放“两个基本点”不放。坚持“一个中心”不动摇，是指（B）

A.抓住主要矛盾 B.把握矛盾的主要方面

3、网络的出现利弊都有，利大于弊，告诉我们看问题要（A）

A.要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾

4、中美关系在我国对外关系最重要的一部分，这告诉我们要（A）

A.要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾

5、我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是：(B) A.主次矛盾和关系的原理 B.矛盾的主次方面关系的原理

6、

高科技已经成为国家军事安全的核心技术力量和决胜关键。这对于我们维护国防安全的启示是（A）

A.抓主要矛盾 B.抓矛盾的主要方面

7、目前，党内出现了腐败现象，但是这不是主流，腐败是存在的，但大部分党员干部还是廉洁奉公的，这种观点(B) A.抓住了事物的主要矛盾 B.把握了矛盾的主要方面

教师:现在同学们来总结一下，这两个关系中的一些共同东西. 学生回答：(一分为二的矛盾分析法) 在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面，要着重把握矛盾的主要方面；要坚持两点论和重点论的统一，反对一点论和均衡论。

请同学们分析后指出材料中的错误所在。

材料一：楚王外出打猎，突然从左边树林窜出一只鹿，正待放箭，忽然，又见右边森林跑出一只四不象。他急转箭头，却又见一只白天鹅在天上飞

过。此刻，楚王眼花了乱，不知射哪一个好。待定下神来，猎物早已跑得净光。

学生回答：(1)不分主次，“眉毛胡子一把抓”

“十个指头按跳蚤。”（均衡论）

材料二：某地始终为了发展经济，大量开垦土地，发展养殖，致使草地减少，鼠虫害日益严重，生态环境日趋恶化

学生回答：(2)只抓重点不顾其他，搞“单打一”（一点论）

课堂练习：

下列作法体现或违背了什么原理或要求

A.眉毛胡子一把抓 （不分主次、抓不住重点、中心）

B.拣了芝麻，丢了西瓜

（颠倒主次）

C.十个指头按跳蚤 （违背了要善于抓住重点、抓住关键）

D.一个好汉三个帮 （既要抓住重点，把握中心和关键，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾）

E.擒贼先擒王 （要抓住主要矛盾）

F.一个篱笆三个桩 （要统筹兼顾，恰当处理主次矛盾）

Ｇ.荷花好看也要绿叶扶（次要矛盾对主要矛盾也有影响，不能忽视）

Ｈ.牵牛要牵牛鼻子 (要抓住主要矛盾，抓住重点和关键) Ｉ.学会“弹钢琴”的工作方法 (既要抓住重点，又要统筹兼顾) 3、方法论：坚持两点论与重点论相统一的认识方法。

学以致用

视频1 ***政府的首要任务

***在经济形势座谈会上强调，我国作为发展中大国，必须坚持发展是第一要务，以经济建设为中心，紧紧抓住重要战略机遇期，打好发展“持久战”。

视频2历届四中全会都把经济作为主题，而十八届四中全会把依法治国作为主题，保持经济的平稳发展，必须有良好的政治环境保障。

教师提问：请同学们从哲学的角度分析本届政府的工作难题，分担总理的困难。

1．列举目前我国社会面临的各种矛盾和问题，其中主要矛盾是什么？

学生小组合作，然后选出代表发言（略）

教师总结：多媒体显示：

台湾问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾、经济发展与环保、分配上贫富差距等等

人民日益增长的物质文化需求与落后的生产之间的矛盾（主要矛盾）

2．十八届四中全会为什么把依法治国作为主题？

学生小组合作，然后选出代表发言（略）

教师总结：十八届四中全会把依法治国作为主题，说明从个人到国家，不同时期矛盾不同，解决问题的方法也不同，哲学上叫具体问题具体分析。

（采用讲授法，对矛盾分析法进行讲解，突出重点。并结合时政内容加以分析，尝试用所学知识分析时政热点，解决实际问题）

创设情景：多媒体展示：

图片故事“小驴过河”

有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。

学生观察、思考、回答：驴子为什么再没有从水里站起来？请用哲学观点加以分析说明

教师以图片故事“创设情境，引导学生分析“。学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而深化方法论：具体问题具体分析

教材的探究题进行修改，使其更贴近生活。让学生在讨论中将“具体问题具体分析”这一原则运用于生活实际，指导实践，突出重点。

教师在学生自学的基础上多媒体显示：

三、具体问题具体分析（依据：矛盾特殊性原理）

1、含义

2、地位

3、意义

教师：请同学们阅读教材，解决以上3个问题。由于本目的三个知识点在理解上没有大的困难，主要通过学生自主学习加以掌握。

教师归纳：

具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，

是马克思主义的活的灵魂

具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

合作探究五：

不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。可是在生活中往往出现不切实际的想法和做法。

列举生活中违背具体问题具体分析的成语或者俗语，它给生活带来了哪些不便？ 学生思考、探究总结回答（略）

教师补充（多媒体显示）：学生填空：

符合：

因人

；

因地

；

量力

；

量入

；

量体

；

对症

；

入乡

； 一把钥匙

；兵来

；

水来

；

违背：

东施

；邯郸

；张冠

；

抱薪

；

纸上 ；鹦鹉 ；

人云 ；夸夸 ；不切 主观 ；

一刀 ； 瞎指挥等

课堂练习：

近年来，钢铁、水泥、电解铝等高消耗、高排放行业产能严重过剩，且呈加剧之势。这不仅加大了资源环境压力，更是严重阻碍了我国产业结构优化升级。

为此，国务院要求：把化解产能严重过剩矛盾作为产业结构调整的重点；根据不同行业特点，分业施策，切实“消化一批、转移一批、整合一批、淘汰一批”过剩产能。

简要说明材料中国务院的要求是怎样做到“用对立统一的观点看问题”的？（8分）

学生答思路。教师解题指导。

参考答案: ①坚持了两点论和重点论相统一，把化解产能严重过剩矛盾作为产业结构调整的重点；(4分) ②坚持了具体问题具体分析，根据不同行业特点分业施策。（4分）

最后与大家分享一段话

多媒体展示

感谢你生命中的狼， 让你做了一只有成就的羊！

羊和狼本身是一对矛盾，正是狼成就了羊。

感谢在工作和生活中曾经折磨过自己的人，因为他们使我们变得更加勇敢、坚强和自信。伤害你的人，同时也磨练了你意志；欺骗你的人，同时也增长了你见识；陷害你的人，同时也强化了你的能力；遗弃你的人，同时也教训了你自立；养育你的人，给予了你生命；培养你的人，传给了你智慧。

思考：举例说明生活中折磨你的人给你带来的前进的动力

十、板书设计

十一、巩固新课

教师提问：回顾本节课的知识结构。

学生独立的将本节课的知识结构体系列出。并指出本节课的重点和难点。（略）

十二、教学反思

本节课效果非常好，学习了用对立统一的观点看问题，对主次矛盾和矛盾的主次方面以及矛盾着事物的两个方面要做具体分析，坚持两点论和重点论相统一。但学生理解分清主要矛盾和矛盾的主要方面这个难点，还是具有一定难度。要在现实生活中正确区分、学以致用，用对立统一的观点来正确地看待人和事，理解党和国家的方针、政策。

十三、布置作业

总结矛盾分析法，正确评价中国“在世界率先实现经济回升向好，改革开放和社会主义现代化建设取得新的重大成就”，“但是，经济社会发展中仍然存在一些突出矛盾和问题。经济增长内生动力不足，自主创新能力不强，部分行业产能过剩矛盾突出，结构调整难度加大”。应对目前经济发展中出现问题作出改革的措施及其效果。学生收集资料，课后完成。活用知识，分析时政。

高中政治

参评教学设计

用对立统一的观点看问题

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