归纳与整理教学设计(第一课时)

第四章《化学与自然资源的开发利用》教学设计

制作人：郭利娟

【教材分析】：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能量基础，同时应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调走。走持续发展的道路，这也是贯穿本章始终的重要核心观念. 【学情分析】：

学生已经系统的学习过本章内容，这次归纳和整理是利用思维导图的形式，目的是要学生充分发挥其大脑的能量，把已有的知识进行更系统的整理，加强他们对知识点的理解和记忆。

【教学目标】

1.以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性，

2.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用，

3.认识煤，石油和天然气等化石燃料综合利用的意义，

4.以聚乙烯为例，认识聚合反应，高分子化合并了解高分子材料在生活党领域中的应用及可能带来的环境问题。

5.认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的概念

【考情分析】

一，考查原理，题目相对简单，主要考查金属冶炼原理，简单计算，海水淡化原理。

二，考查方法主要考查不同金属采用的不同冶炼方法，海水提溴，碘，镁等往往与实验相结合，以工艺流程的形式考查仪器名称与作用，主要操作和注意事项等，具有较强的综合性。

备考时，应熟练掌握金属冶炼的原理和基本方法，熟悉海水资源及其开发利用的主要方法，准确把握海水中提取溴和碘化学反应原理和实验方法。

三，考查理念，注意环保：主要考查环境保护理念及人们日常生活或生产中可能对环境产生的影响等，题目较为简单，主要是及温室气体、酸雨、臭氧层破坏、汽车尾气、赤潮等现象出现的主要原因以及处理或预防措施等。

四，考查原理，注意转化：主要考查煤干馏，气化，液化原理及石油蒸馏，分馏，催化裂化的原理，目的和主要产品等。并利用这些产品进行简单的有机合成，如进行加聚反应或缩聚反应，合成高分子化合物。

备考时应熟练掌握化石燃料综合利用的方法，熟悉常见的环境污染及保护措施，准确把握绿色化学的概念。

【教学重、难点】

重点：金属的冶炼，海水资源的开发，化石燃料综合利用，环境污染，绿色化学等知识点整理。

难点：用思维导图呈现知识。

【教学方法】：“6+1”教学模式（导、思、议、展、评、检、用）

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

【引入】化学研究和应用在。自然资源的合理开发和综合利用方面发挥着重要作用，而我们这节课就要用思维导图的形式对化学在自然资源的合理开发和综合利用方面所2起到的作用进行归纳整理

积极参与分析思考

一起诵读考情分析

1.

让学生明白化学学科知识的重要性，与生活和工业息息相关. 2.

利用思维导图的形式整理知识点，激发学生的学习积极性。

1.锻炼学生发散性思维

2..提高学生学习目的性。

【过渡】通过读考情分析，我们知道高考考查本章

知识点的侧重点以及备考时的做法，那么接下来我

们的学习和归纳与整理都要做到有的放矢。

【过渡】下面我们就充分发挥我们左脑的理性思维来归纳整理知识点，同时加上右脑的色彩与图像。发挥大脑的无限能量，把本章的知识点刻在脑子里。

思

+ 议

【过渡】下面给大家十分钟的时间进行思考，讨论，画图，来整理以下知识点。图标。煤，石油，天然气的综合利用

海水提镁提溴和提点碘

金属液冶练铝热反应

绿色化学+加聚反应

学生根据思考内容小组内积极讨论并把讨论结果归纳整理。

讨论要求：

1.激情讨论、头碰头、各抒己见！

2.快节奏、高效率！

3.人人参与，内容要尽可能的详细，色彩和小图标要丰富，煤，石油，天然气一张图，海水提镁提溴，提点碘一张图，金属液冶练当中别忘了铝热反应。绿色化学和加聚反应一张图

1.每个学生都参与进去；

2.培养学生的团队精神，小组合作，合作探究。并从侧板展示中锻炼学生的逻辑思维和表达能力；

展

+

【过渡】看来大家已经激情讨论结束，相信大家已学生积极准备展示

经都已经画好了自己的思维导图，下面由各小组激1.口头复述思维导图用普通话、声音洪亮！

情展示讨论结果，

2.激情展示小组讨论结果

3.评价思维导图

4.对优秀思维导图进行掌声鼓励

【煤，石油，天然气】思维导图展示

学生复述内容

1.

通过复述思维导图加强学生对所画内容的记忆和理解.

加强化石燃料燃烧污染环境的意识，使其建立环保意识更督促他们努力学习，为改善环境和寻找更好的燃料贡献力量。

评

学生复述内容

【金属冶炼+铝热反应】思维导图展示

开发海底金属资源的主要问题有技术难度大，经济成本高，环境污染，生态破坏等问题。希望将来的你们经过自己的努力，能够找到的能高效，环境友好的方法来开发资源.

学生复述内容

【六大环境问题】思维导图展示

使学生建立目前开发海底资源难度大，激励他们努力学习为国家做贡献

是学生建立环保意识，并鼓励学生为环保做贡献

检

判断金属是否能发生铝热反应培养了学生记忆解析：铝热法冶炼金属利用的是Al的还原和理解能力，还培养了学1.下列金属①

铁②镁③锰④钒⑤铬可用铝性及反应过程中放出大量的热，可用于金属生的逻辑思维能力。

活动性比Al弱的金属冶炼，题给五种金属

热法制备的有（ ）

中只有Mg的活动性比Al的强，不用铝热法制备

A.①②④ B.①②③⑤

【牛刀小试部分】

解：选C

C.①③④⑤ D.①②③④⑤

【积极探索部分】

解：选C

让学生环境污染现实意识，更加强学生想办法防止污染措施。再次加强环保意识。

2.现有以下几种措施：①对燃烧煤时产生的尾气进

行除硫处理，②少用原煤做燃料，③燃煤时鼓入足量空气，④开发清洁能源。其中能减少酸雨产生的措施是（

）

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

【再接再厉部分】

3.下面流程图为海带中碘元素检验的实验步骤，据此思考回答问题。灼烧海带灰水，加热溶液H2SO4溶液淀粉溶液海带――→――→――→――→过滤H2O2①海带灼烧前，为什么不用水冲洗海带表面的附着物，而是用刷子刷？检

②写出加入稀硫酸酸化的H2O2时发生的离子方程式。解：①为减少海带中I－的流失，不能用水利用已有知识学会分析冲洗。

流程题，培养分析问题解＋②2I－＋H2O2＋2H===I2＋2H2O 决问题的能力。

③当加入淀粉溶液时，溶液变蓝，证明有I2生成，从而说明海带中含有碘元素。

③根据什么现象证明海带中有碘元素。

解：蒸馏法

电渗析法

离子交换法等(任逐题加大难度，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

意两种即可)

富集溴元素

SO2＋Br2＋2H2O===4H＋＋SO42-＋2Br－

【勇攀高峰部分】

4．海水是巨大的资源宝库，从海水中提取食盐和溴的过程如下：

(1)请列举海水淡化的两种方法：________、________。(2)步骤Ⅰ中已获得Br2，步骤Ⅱ中又将Br2还原为Br，其目的为___________________________________________(3)步骤Ⅱ用SO2水溶液吸收Br2，吸收率可达95%，有关反应的离子方程式为______________________________________。－

解强化：接触环境污染的题，环保意识，普及资源开发，必须同自然环境相互协调，走可持续发展道路的观念

【再接再厉部分】

检

【再接再厉2部分】

6.保护环境是每一个公民的责任，下列做法：①推广使用无磷洗涤剂；②城市生活垃圾分类处理；③推广使用一次性木质筷子；④推广使用清洁能源；⑤过量使用化肥、农药；⑥推广使用无氟冰箱。其中有利于保护环境的是（

）

A．①②④⑤

B．②③④⑥

C．①②④⑥

D．③④⑤⑥

【链接高考部分】

7.下列关于化石燃料的加工说法正确的是（

）

A.石油裂化主要得到乙烯

B.石油分馏是化学变化，可得到汽油、煤油

解析：选择C。

通过试题强化环保责任感。保护环境人人有责。

解析：石油裂化是为了提高轻质油的产量，揭开高考神秘的面纱，高汽油石油裂解主要得到乙烯A项错误，石考题也是练习题

油的分馏是物理变化，煤的气化是化学变化，选项BD错误

C.煤干馏主要得到焦炭，煤焦油，粗氨水和焦

炉气

D.煤制煤气是物理变化，是高效、清洁地利用煤的主要途径

用

完成学习指导第四章检测卷练习

完成作业

巩固知识，强化记忆，举一反三