资料摘要
《语言表达得体》导学案班级：高三（10）班 备课人：林静静 复备人：余志勇第 1 课时（总 2 课时）课前准备课型语言文字运用指导分组安排多媒体，导学案、课件2017年高考考试说明中，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、学情分析生动的能力层级为E。2017年全国
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- 2018-07-03 13:59:00
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- 学校：莆田第十中学
语文学习的自我评价教案设计范例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：语文学习的自我评价教案设计范例
正文
《语言表达得体》导学案
班级：高三（10）班 备课人：林静静 复备人：余志勇
第 1 课时（总 2 课时）
课前准备
课型
语言文字运用指导
分组
安排
多媒体，导学案、课件
2017年高考考试说明中，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、学情分析
生动的能力层级为E。2017年全国卷1、2、3的语言文字运用的第19题都考查了表达得体题。本月的晚练16-18中的得体题，学生掌握得并不到位,解题能力尚需提高。
1.了解考纲对语言得体考查的要求。
学习目标
2.通过分析实例，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。
3.学会使用得体的语言，提高答题能力。
重点
难点
教学过程
新课导入
1.通过分析实例，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。
2.学会使用得体的语言，提高答题能力。
导学过程
学生活动
视频、情景式导入
教师指导
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
1.通过高考题的汇总，引起学生对语言得体题的重视。
2.探究高考试题类型：
语言得体题，有时单独设浏览2013—2017年高考语言得体题的题，有时和其他知识点综合考
回眸高考
分布统计表，并从中总结漫画考查的题型。
查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
想一想：下面语段的表达是否得体？原因是
什么？
1.从前有个秀才到集市上去买柴，他对卖柴的挑夫客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听合作探究
释疑解难
懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”
……
故事结果会如何呢？这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
1
修订
师生交流讨论、合作探究，总结影响语言得体的重要因素。
明确：
1.
看准对象、讲究分寸
（见什么人说什么话）
2.一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶
了。满月的时候，抱出来给客人看。一个说：2.
适应场合、巧妙用语
“这孩子将来要发财的”，他于是得到一番感（到什么山唱什么歌）
谢；一个说“这孩子将来要做官的”，他于是
收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要
死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
3.某业余作者带着他创作的电影剧本千里
迢迢去见一位著名导演。导演生病，正躺在3.
注意遣词、谦敬得当
床上。作者恭恭敬敬地递上剧本，道：“请（处什么位说什么话）
你拜读。”
导演是个生性幽默的人，接过本子来，
道“对不起，我正病着，‘拜读’大概是难
以从命了－－我躺着读，行不行？”
作者似乎感觉到了出语有错，一时却又
想不起错在哪里，只好连连告退，道：“您休息，您休息，等您病好了，我再上门来赐
教。”
4.电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申
明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中4.
把握得体、准确得当
说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。（写什么文用什么体）
有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”
当堂训练
课堂小结
课后作业
真题（相关练习）
学生小结
1.完成相关练习中的巩固练习（高考真题）。
2.《核按钮》178页4、6题。
学以致用。通过真题及相关练习巩固所学的知识。
通过课后作业来巩固所学的知识和必备的能力；
舌尖上的艺术
——语言表达得体
1.看准对象、讲究分寸
板书设计
2.适应场合、巧妙用语
3.注意遣词、谦敬得当
4.把握得体、准确得当
教（学）
反思
2
3
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- 上传时间： 2018-07-03 13:59:00
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关于本教案的常见问题
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