讨论教学实录与评析

动物游戏之谜

郫都一中

语文组

任萍华

学情分析：

说明文的重要性不言而喻，但是在当前的语文教学中，说明文在高考中不常考，因此常常被忽视，学生不爱学，教师教学时也一笔带过。但是学语文不仅仅是为了高考，说明文在日常生活中处处可见，我们理所应当在教学中渗透对说明文的教学，让学生对此有基本的认识。

教学目标：

知识与能力目标：

1了解说明文的逻辑顺序，理清课文层次结构。

2品味语言的准确性、趣味性

。

过程与方法目标：

1理清文章的基本思路。

2让说明变得生动有趣。

情感态度与价值观目标：

培养学生勤于探索的科学精神。

教学过程：

一、导入新课

（展示多媒体视频，让学生初步感受动物游戏的场面，）

设问：动物这些游戏有着什么样的目的呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？这些行为是偶然为之还是惯性使然，让我们在《动物游戏之谜》这篇文章中寻找答案吧。

二、

说明文的逻辑顺序

回忆说明文顺序：时间、空间、逻辑，这三大顺序中，本文使用了逻辑顺序。

设问：结合全文，思考标题“动物游戏之谜”的“谜”是如何贯穿全文的？(让学生通读文本，思考讨论出答案) 明确： 1-3段，从动物行为现象中，提出这是一个谜。 4-8段，解谜，阐释游戏的分类。

1

9-14段，深度解谜，游戏的原因。

15段，未解之谜，还需做深入的研究。 分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

三、

品味语言

设问：说明文语言最大的特点就是准确性，下面请同学们比较下列两段文字的不同之处，哪一种说法更准确，为什么？

战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。 战斗游戏时，动物互相亲密地打斗，看似战斗激烈，其实很有分寸，它们配合默契，不会引起伤害。

明确：第一段更好，因为“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。“极”、“绝”更能准确表达动物之间是在游戏，而且是极有分寸的游戏。

设问：请同学们讨论下面的段落中那些能体现说明文的准确性？

1.操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。 2.一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”。 3.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。 4.它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。

明确：“在一定程度上”“

一些”“

一定”“

似乎”，让学生对说明文的准确性有更深的了解。

设问：说明文除了准确性，有时候还得注意语言的趣味性，下面

2

我们请同学来朗诵下面的文字。然后大家讨论赏析这段文字。

在缅甸的热带丛林里

，

高达十几米的树顶上， 两只叶猴跳荡着，嬉闹着

，

它们依仗长尾巴出色的平衡功能

，

在树上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏

，

它俩相互推挤， 好像竭力要把对方推下树去

，

可被推的一方总是抓住树枝

，

巧妙地跳开去

，

绝不会失足坠地。

明确：“走钢丝”“倒立”“相互推挤”运用了比喻、拟人的手法，极形象地再现了缅甸丛林中叶猴的“嬉闹”场面，字里行间洋溢着对动物游戏所表现出的智慧的惊叹和喜爱之情。这样形象地描写，可以把抽象、枯燥的知识说得具体、生动，增强文章的可读性，体现了科普文“深入浅出，引人入胜”的特点。（语言的趣味性）

四、说明文的科学精神

老师：这篇文章有一位女性值得我们学习，她就是灵长类行为专家珍妮古多尔，为了接近和研究高等灵长类动物黑猩猩，在原始森林中艰苦奋斗了11年。在热带丛林中，蚊虫的叮咬经常使她受到疟疾的困扰。森林里狂怒的水牛，好斗的狒狒，呼呼吐舌的眼镜蛇和吃人的狮子的出没更给她的生命带来威胁。她每天一早就钻进丛林观察黑猩猩，晚上回营地用过晚餐，又忙着整理笔记。有时她干脆不回营地，在草丛中过夜，终于和黑猩猩交上了朋友。经过长达11年的艰苦奋斗，古多尔在非洲原始森林这个“家”中，得天独厚地获得了大量关于野生条件下黑猩猩生活的珍贵资料，成功地填补了灵长类行为学上的空。

（在音乐的伴奏下深情朗诵）

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