13　宇宙的边疆教案教学设计

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2

宇宙的边疆

本节课时

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学期总课次

知识与技能：

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

教学目标 3．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

4．扩展学生的思维层次和文化素养。

过程与方法：

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生议论和思考。

情感态度与价值观：

激发学生的求知欲和探索精神。

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

教法设计

教具准备

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，

重难点 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

1.阅读法（朗读课文）

2.电教法（ppt、影像资料）

3.研究法（问题探究）

ppt 教 学 过 程

公共教学

第一课时

个性教学

自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的可适当补充相关发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

二、知识准备

1．作者简介

知识。

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔

大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他

以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之

路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、

生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节

目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，

电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联

结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿

计的星球》等。

2．解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不

能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性

内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧

扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的

扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课

文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对

宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3. 说明顺序，主要有三种：时间、空间、逻辑。

常见的逻辑顺序的形式有：（1）由抽象到具体；（2）由主要到次要；（3）由因到果或由果到因；（4）由浅到深；（5）由现象到本质；（6）由表及里；（7）由此及彼；（8）由特殊到一般或由一般到特殊。

4.说明方法，主要有：下定义、列数据、分类别、打比方、画图表等。

三、整体感知

。

［自主学习］

1．读准字音

晕眩(yūn xuàn) 颤(zhàn)栗

踝(huái)节

．．．．沙砾(lì) 撂(liào)下 夙(sù)愿

．．．辽阔无垠(yín) 束缚(fù) 纤(xiān)细

．．．旋涡(wō)星系 磅(pánɡ)礴(bó) 璀(cuǐ)璨(càn) ．．．．．广袤(mào) 搁(ɡē)置

．．2．解释词语

微不足道：渺小得不值一提。

朝气蓬勃：形容富有朝气，蓬勃向上。

无影无踪：没有一点影子和踪迹。形容完全消失或不知去向。

气势磅礴：形容气势极其雄伟、盛大。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

川流不息：河水流动不停。形容来来往往的行人、车马等像水流一

样连续不断。

面貌全非：事物的面貌变得完全不像原来的样子(含贬义)。

奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容生命垂危。

与世隔绝：跟世人没有来往。

人才济济：有才能的人很多。

3．辨析词义

想象

幻想

空想

假想

“想象”也作想像，对不在眼前的事物或没有发生的事想出它的具

体形象或发展情形；设想。

“幻想”是指根据某种愿望或理想虚幻地想象，可以是永不能实现

的，也可以是将来在一定条件下能实现的。一般含贬义。

“空想”着重于不切实际地凭空想象，永不能实现。

“假想”假设，想象，有时做动词，有时做名词。

例句：想象：想象一下，一百年后的中国会是什么样子。

幻想：千百年来，人们一直幻想登上月球，现在终于实现了。

空想：不学无术，还想成为科学家，那只能是空想。

假想：这只能是一种假想的结局。

［小组讨论］

1.梳理文章结构

题记:用名人名言提示主旨. 一、解说人类探索宇宙的意义以及宇宙的广阔。（1-6段）

二、解说星系的组成。（7-11段）

三、解说恒星的性质、数量及其行星中生命存在的可能性。（12-14

段）

四、解说彗核、太阳系及其行星。（15-16段）

五、以美丽的地球及人类的知识与探索作结。（17-18段）

2.本文的说明顺序

、

思考：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿

着人类认识发展的轨迹进行呢？作者采用由远及近，由大尺度空间向小

尺度空间推进的说明顺序，有什么好处？

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空

间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还

能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”

等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 《宇宙的边疆》运用了空间顺序中的“由远到近，由大到小”形式；

体现出人类的认知过程：宇宙——星系——恒星——太阳系——行

星；

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观

的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。（2）空间尺度由大

到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序

清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索

和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的

热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观

地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

5. 本文的说明对象和说明重点

说明对象:这篇文章说明的对象是宇宙，目的是想读者(或观众)介绍

有关宇宙的知识。

说明重点: 1.说明宇宙的辽阔无垠的性质，例如地球到太阳之间，地球到已知的宇宙中心的距离，星系之内和星系与星系之间的距离。

2.说明宇宙的组成，例如宇宙见有若干千亿个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成……

3.第三个重点是推测。在说明宇宙之大的时候，在说明行星系组成的时候，两次推测生命或高级动物的存在。

第二课时

四、合作探究

1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4．【提问】作者对人类有怎样的认识? 【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。

五、品味语言

结合上下文，说说你对下列语句的理解

1．从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。

人类对宇宙来说，是渺小甚至微不足道的。

2．这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。

人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承担的责任，也是人类拥有未来的希望。

3．我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想像。想像经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想像，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。

人类探索宇宙所需要的勇气和素质。

4．因为宇宙中的大部分是空的。惟一典型

的地方在广袤、寒冷的

宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

宇宙大部分是虚空(当然不是绝对的真空)，所以人类能生活在一个固体的星球上，是非常幸运的。

5．宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想像，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。

宇宙广阔无垠，地球只是其中的沧海一粟，人类更是渺小。人类对宇宙的存在也许毫无意义。

6．我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣，我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。

虽然人类是渺小的，但人类也是伟大的。人类以知识、智慧和勇气证明了自己存在的价值。

六、课堂练习

1．下列几句分别运用了一些说明方法，选出对应正确的一项(

) (1)梦想你们也在设计其他的异想天开的技术，例如物质——反物质发动机(一种能将在空间广泛分布的氢原子聚集和集中起来用作核燃料的新发明)。

(2)光年是光在真空中传播一年的距离，约为5.9万亿英里。

(3)岩石从高层建筑物上落下时，1秒钟后速度达到32英尺每秒，2秒钟后为64英尺每秒，3秒钟后为96英尺每秒，依此类推，每秒钟增加32英尺。

A．举例子

列数字

分类别

B．举例子

下定义

列数字

C．下定义

列数字

作比较

D．下定义

作比较

列数字

【答案】

B 2．下面对本文语言特点的说明，不恰当的一项是(

) A．运用比喻，把整个宇宙比作“大海”，把地球比作“宇宙汪洋之滨”，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。

B．把我们对宇宙的探索，比作是向大海“涉足”。把星系比作是“贝壳”——动人的发现物，比作“珊瑚”——永恒的产物。

C．运用拟人，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切。

D．“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了“召唤”一词，贴切地表达了我们对宇宙的向往之情。

【答案】

A(把地球的表面比作“宇宙的汪洋之滨”。) 文本精品

阅读下面的语段，回答3～6题。

从

“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的”到“可见天体是多么宝贵”原文见课本。

3．第一段中“我们的小小行星”是指什么？第三段中“我们已经开始向大海涉足”的“大海”是指什么？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】

“我们的小小行星”指地球。“大海”指宇宙。

4．第三段中说“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”，这句话是什么意思？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】

我们人类对宇宙的探索才刚刚开始，我们的探索研究还很肤浅。

5．在说明“宇宙辽阔无垠”时，主要用了什么说明方法？说明顺序是怎样的？

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】

主要用了列数字的说明方法。说明顺序由近及远，由内到外。

6．这段文字的开头揭示了人类探索宇宙的重要意义，请你用简洁的

语言进行概括。

答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】

探索给我们知识，而知识是生存的先决条件；探索使我们了解宇宙，而对宇宙的了解，决定着我们人类的未来。

四、全文总结

全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。

五、布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

板书设计：

课后反思：